网络环境下创新教学模式的构建与应用.doc

现代教育技术Modern Educational Technolo 现代教育技术 Modern Educational Technology 第 19 卷 2009 年第 3 期 Vo1. 19 No.3 2009 网络环境下创新教学模式的构建与应用* 黄 盼 何仁生 （湖南大学 物理与微电子科学学院，湖南长沙 410082） 【摘要】目前我国在校生的创新能力不容乐观，传统的班级授课制在培养学生的创新能力方面具有很大的局限性。网络教 学以其学习的主体性、教学环境的开放性、教学构成的交互性、教学方式的多样性、教学测评的多元性等特点，在培养创新能 力的过程中起着非常重要的作用。在分析网络环境下创新教学体系的基础上，构建了网络“五步导五步学”的新型教学模式， 并依托网络教学平台进行了教学实践应用。 【关键词】网络环境；创新教学体系；创新教学模式；教学实践 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2009）03—0091—03 一 问题的提出 音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面，能为学生提供符 合人类联想思维与联想记忆特点的，按照超文本结构组织的 大规模知识库与信息库，因而很易于激发学习的学习兴趣， 并为学生实现探索式、发现式学习创造有利条件。 （2） 过程创新。创新性学习是一种积极的学习过程， 注重的是学习内容的丰富性和学习方法的多样性。网络环境 网络时代呼唤创新人才！创新人才的培养靠教育，但有 调查表明目前我国在校生创新能力状况不容乐观。传统的教 学模式，在培养在校生的创新能力方面具有很大的局限性。 网络教学的独特优势给在校生创新能力的培养带来了新的希 望。然而，当前网络教学的实践并不理想。笔者在一些学校 观摩了多门学科运用网络开展教学的课例，这些课例有一个 共同的特点，概括起来就是：网络教学并没有走出传统的教 学模式，这些课只是把传统课堂教学的内容放到网络教学平 台，供学生浏览学习，下载资料。在这些网络教学中，网络 的教学特征，教学功能，教学互动等优势都没有完全体现发 挥出来。为了适应知识经济时代人才培养的要求，网络教学 呼唤新型教学模式的诞生，而新型的教学模式是什么样呢？ 怎样去构建？如何运用到教学实践，能否取得良好的教学效 果？这些都迫切需要我们去研究和探索。 中，教师从传授者变为引导者、资料的提供者以及学习伙伴， 学生自主探究，交流协作，完善知识结构，整个教学过程中 充分发挥了学生学习的主体性和创造性，使学生通过一系列 的分析、探究、思辨、实验、交流、查询活动，最终掌握知 识，并迁移创新运用。 （3） 互动创新。网络教学能改变传统课堂教学中的单 一化、模式化、教条化、静态化的弊端，促进学生生动活泼、 主动全面地发展。利用网络的优势，创设多种形式的互动情 境：师生互动、生生互动、人机互动、多种资源互动，为学 生提供了思维摩擦与碰撞的环境，这样学生在合作交流的过 程中，学会沟通，学会分享，完善自我，有利于创新思维的 培养。而且电子邮件、在线讨论等克服了人际交流的心里障 碍，学生可以毫无顾及地表达自己的情感，增强了克服困难 的勇气和自信，培养了学生独立的人格。[2]因此，网络教学有 利于培养学生的创新情感。 （4） 评价创新。网络教学中，评价的形式多样化，学 生自评、生生互评、师生互评相结合；评价的功能从以往单 一的筛选功能扩展到诊断、改进与形成性功能、激励功能、 导向功能等；评价的内容不仅仅是对于知识的掌握，还包括 创新思维、探求意识、感悟能力、情感态度等多种因素；利 用现代信息技术进行过程性、公开性、公正性和统计性的教 学评价。网络教学的评价是多方位的、开放的，这样的评价 二 网络环境下创新教学模式的构建 1 网络环境下的创新教学体系 创新教学模式，是相对传统的知识传授论提出的，指在 多媒体计算机网络氛围下，以学生的发展为本，通过改变教 师和学生之间原有的“权威—依存”关系，[1]构建的自主化、 个性化、协作化和多元化的新型教学模式，促进学生自主创 新、合作创新精神和能力的发展。网络及网络环境下的多媒 体计算机辅助手段，为创新性教学提供了理想的认知工具和 理想的学习环境，学习资源，学习方式和互动评价等。我们 构建的网络环境下的创新教学体系如图 2.1 所示。 （1） 资源创新。基于网络的学习资源为学生提供图文 —————————— *基金来源：湖南省重点教改课题（课题编号：07A07）和湖南大学教改课题“物理实验教学渗透 STS 教育的研究与实践”资助 收稿日期：2008 年 10 月 16 日 方式，不仅可以使学生的学习长处得到发挥，让更多学生得到激励，还可以充分施展各自的才智，体现学习过程的创造性。2 方式，不仅可以使学生的学习长处得到发挥，让更多学生得到 激励，还可以充分施