新课程数学教学基本理念.doc

新课程数学教学基本理念 摘要：多年的教学实践证明只要坚持新课程标准，就 有助于学生数学思维的形成和发展和数学教学质量的提高 关键词：课程标准；数学教学；基本理念 一、 初中数学课程的六大基本理念 数学课程的基本理念； 数学的基本理念； 数学学习基本理念； 数学教学的基本理念； 数学教育评价的基本理念； 现代信息技术在数学课程中的作用的基本理念。 二、 对“数学教学的基本理念”的体会 教学观念的转变 旧教材中数学教学的重点放在显性形态的知识与技能 的传授上，教师关注学科的逻辑性与系统性，一节课为了 赶进度，限制了学生的独立思考的方向和方式，学生很难 按照自己的理解和观察问题的方式，角度去解释数学问题 并与实际相结合，更谈不上学科之间的联系，产生了“知 识隔断”。 学生学数学有如云中行，有人形容“想说爱你不是很 容易的事”，事实上上世纪90年代以来，以计算机为代表 的现代信息技术飞速发展，极大地推进了应用数学和数学 应用的发展，使得数学几乎渗透到了每一个科学领域和人 们生活的方方面面：CT扫描图谱的成像技术，股票的涨落 趋势等都需要数学的估算，支持电视数字化的一种数学技 术，小波技术，将世界电视业的领导权由1990年前的日本 转向了美国；以王选为总裁的方正集团发明了 “汉字激光 照排系统印刷技术”是一项告别活字排版印刷技术，其原 理也是一项数学技术-数据压缩，网络社会的今天“数字化 生存”以及“计算机信息为代表的信息时代数学”，即当代 数学已经来临，天气预报，银行储蓄，市场调查与预测， 基因图谱的分析与应用，工程设计，信息编码，质量检测 等等都离不开数学知识。 这就需要教师终生学习，不断进取；同时要将数学与 生活联系起来，才能体会到数学的应用价值，如此获得的 知识，才有可能活学活用，解决工作中的实际问题，所以 要花大力气开发学生乐于接受的，有一定容量并且内涵丰 富的数学教学题材，构设情景入胜的课堂内容，唤起学生 的探索欲望和创新意识，有意识的培养学生从数学的角度 去描述现实生活中的事物与现象，面对实际问题，能够主 动尝试从数学角度，运用所学的知识和方法，寻求解决问 题的策略。 数学与生活的联系 古罗马教育家鲁塔克指出：儿童的心灵不是一个需要 填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种，只有点燃学生心 灵的火种，才能感动学生学习数学。而在具体的教学过程 中，怎样把身边的数学引入课堂，让学生在数学学习中感 受生活呢？ 关于“绝对值”几何解释的补充建议：本人尝试着用 数的发展来讲绝对值的概念，数--从小学的正有理数和零 扩充到有理数，那么从有理数能否回到小学的正有理数和 零的范围呢？回答是可以的，解决这个问题的方法是：只 要给一个数左右加两条竖杠就可以了，这样学生比较容易 接受，符合认识规律；用交换律，分配律和结合律的数学 知识来解释“猴子吃栗子”的故事，给猴子上午吃3个栗 子，下午吃4个栗子，猴子就特别高兴，如果给猴子上午 吃4个栗子，下午吃3个栗子，猴子就不高兴了；给猪喂 食的时候，先喂粗饲料，后喂精饲料，让他越吃越想，越 吃越多，长得快；先穿袜子后穿鞋，很对，反过来还像什 么？ 拧开钢笔帽，吸上墨水，再写字，很对，反过来就不 行了。 小宁吃东西的时候还在看书，马上给人一个印象，小 宁太爱学习了，交换一下，小宁看书的时候还在吃东西， 马上给人一个印象，小宁嘴谗；用水和米煮饭，用酱油、 姜和蒜烧鱼，然后一起吃，要是应用结合律把他们放在一 起，怎么做呢？经常这样反复联系，让学生形成习惯，就 不会觉得数学枯燥；用数与字母的关系来说明生活中个别 与一般的关系，“我昨天晚上刷牙了，别人不会以为你有良 好的卫生习惯，要是说我每天晚上刷牙，就完全不同了” 数学与其他学科的联系 打破年级和学科知识隔断，互相渗透，对一个问题很 难说清到底是数学问题还是语文问题，物理问题等。 例如：陈毅同志既是元帅，又是热情奔放的诗人，他 曾经风趣地说，在诗人当中我是一个元帅，在元帅当中我 是一个诗人，这就是数学中所说的“相交”。有这样一段 学完概率后谈收获的短文：“通过今天的学习，我深深地感 觉到，我们都生活在一个充满概率的世界里，当我们慎重 地迈出人生中的每一步时，你有选择生存的方式和权利， 但你不能使该率达到百分之百，有的同学有百分之九十九 的帮助别人的概率，但却选择了百分之一的麻木不仁的概 率，因为他还没有领会生命的真谛一帮助别人，快乐自己; 有的同学有百分之九十九的好好学习的概率，但却选择了 百分之一的不思进取的概率，因为他还不懂得对时间的珍 惜一少壮不努力，老大徒伤悲；有的同学有百分之九十九 的向父母说“我爱你”的概率，但却选择了百分之一的沉 默不语的概率，因为他还没有明白父母的希望。 三、教学方式创新 数学创新精神是逻辑演绎所推不出来的；数学教学要 提倡学生自