新课程标准下高校体育资源的开发利用.doc

新课程标准下高校体育资源的开发利用 【摘要】根据《全国普通高等学校体育课程教学指导 纲要》要求，结合高校体育的实际，充分挖掘和利用各种 教学资源是我国教育课程改革的一个亮点。本文从开发利 用高校体育资源的意义、内容、途径、合理利用及管理等 方面进行了分析和论述，为进一步深化高校体育教育改革 提供了依据。 【关键词】高校体育资源开发利用 一、刖目 体育课程资源的合理开发与利用，是实施21世纪我国 体育教育可持续发展的一个重要课题，挖掘和利用各种教 学资源是我国教育课程改革的一个亮点。随着当前《体育 与健康课程标准》的颁布，给学校体育教学提供了一个更 为广阔的发展空间。因此，如何最大限度地挖掘、开发和 利用体育课程资源，己成为每位体育工作者义不容辞的责 任。 二、课程教学资源开发利用的作用和意义 有利于激发学生学习体育的兴趣 体育课程具有的独特性质使其拥有丰富的课程资源， 现代体育教育理念大力提倡以家庭体育、社会体育和高校 体育为一体的“阳光体育”、“绿色体育”、“野外生存训练” 等课程内容，以其形象、具体、生动活泼和学生能够亲自 参与等特点，给予了学生多方面的活动体验，加之许多内 容贴近学生、贴近生活、贴近社会，丰富了体育课的内容 和情趣，使学生能够在轻松高雅的学习活动中掌握知识技 能。因此，这些生动的课程教学资源无疑将会极大地激发 学生的体育兴趣，这是传统单一的课程资源所无法比拟的。 有利于学生主体意识的形成和终生体育能力的培养。 以往的体育教学，大多情况是课堂上学生在老师指导和督 促下进行技术练习和体育知识的学习，课后很少有机会再 进行学习。教学内容中竞技体育内容占大部分比重，教学 方法也基本是延续传习式方法。体育教学常常是“按部就 班”，机械地固守在一种“课”的形式下。开发体育课程教 学资源，体育课程的设置、教学形式都发生了改变，增加 了学生选择体育学习和活动方式的自由。教学内容也得到 了充实，通过对竞技体育的加工、改造，引入新兴体育， 更大程度地满足了学生的体育兴趣和爱好，能增强学生体 育学习的主动性和锻炼的积极性。 三、体育课程教学资源的开发与利用 拓展运动项目。引进新兴体育项目，增加生活体育、 民族传统体育和民间体育内容。如增加街舞、民族舞、瑜 聊、摔跤、柔道、跆拳道、攀岩、手球、沙滩排球、雪地 足球、放风筝、掷飞盘，南方的舞龙、舞狮，北方的扭秧 歌等。 2 .拓宽教学环境。利用学校周边环境、郊区地形和野 外地貌等自然条件，进行慢跑、散步、远足、郊游、登山、 涉水、自行车越野、滑雪等。 拓展体育器材的多种功能。发挥体育器材的多种功 能就是对体育器材进行一物多用的开发，根据器材特点开 发其多种功能和用途，是解决体育器材缺乏的好办法。 4 .开展丰富多彩的课外活动。通过举办体育节，倡导 课外、假日、假期体育活动；通过成立体育健身俱乐部， 开展多种竞技、健身、娱乐、休闲体育活动和体育夏令营、 冬令营等。 5.扩大对外交流。通过访问和进行友谊比赛、邀请赛 等形式，广泛建立校际、校社、校企之间的联系。通过全 民健身和体育的社会化，为体育课程教学资源开发创造有 利条件，加强校际间交往，互通有无，实现师资和设施的 资源共享，发挥高校人才和知识优势帮助社会、社区、企 事业单位开展体育活动。通过组织编排、裁判等工作，使 学生得到教学实践的锻炼机会。高校体育场馆可以在业余 时间对社会开放，同时也可以利用社会社区、企事业单位 体育设施闲置时间进行体育教学。 6.扩展信息渠道。通过广播、电视、网络、书刊、体 育时事、运动比赛集锦与欣赏、体育与现代生活方式、休 闲体育与健康等，及时了解新兴时尚的体育活动，把握学 科发展动态，获取最新研究理论，指导学生体育实践和进 行体育文化教育。比如，砂壶球运动的介绍、三门球运动 的推广等。 以XX北京奥运会为契机，收集奥林匹克运动素材，通 过多媒体教学和讲座，利用校园广播、板报宣传奥林匹克 文化，并通过知识竞赛进行强化，使大学生懂得和了解奥 林匹克运动的思想基础、文化内涵及表现形式等。7.改造 运动项目，拓宽教学途径。对竞技体育项目进行改造，使 之更容易开展。如五人足球、三人篮球、四人排球等。 对竞赛规则进行改造，将那些烦琐的、与学生年龄特 点不相符合的及对健康不利的规则删除，使规则更利于激 发学生的学习兴趣，更有利于他们全身心的投入到活动中 去，如对中学排球项目进行改革，将网降低、场地按比赛 人数的多少进行适当的扩大或缩小，灵活的运用规则进行 教学；如我们沿用至今推铅球应进行改革，过大的铅球和 单一的投掷方法，既不利于学生掌握技术又不能激发学生 的学习兴趣，如果将铅球换成实心球，将投掷方法改成前 抛或后抛，将评价指标改成掷准加掷远，就显得很人性化， 从而达到教学目的。 对现有运动项目的教学目标进行改造，