新课程标准下的思想革命.doc

新课程标准下的思想革命 【摘要】新中学数学课程标准提出了新的教学理念， 要求全体中学数学教师更新观念，提高自己的专业知识水 平和各方面综合素质能力，以确保新课程标准的顺利实施 新课程标准下中学数学教师应具有现代学生观、全面质量 观、教育创新观、教育竞争观、教育超前观。 【关键词】新课程标准中学数学教师素质能力 、树立现代学生观 新课标要求教师充分利用自己高尚的道德品质、渊博 的专业知识、高超的教育教学艺术、崇高的人格魅力，通 过不同的渠道对话，形成师生双方的心智交流、情感交流 共享教学民主的现代型的师生关系。 在我的教师生涯中最大的一次震撼是在一节数学课上 面对的是一群慢班的学生，大部分学生的数学基础特别 差，普遍厌学，当时的课堂秩序己达失控状态，长期以来 积累的教慢班劳而无功的怨气令我的情绪一下坏到极点， 就不假思索地大声斥责学生，当场学生们纷纷提出意见， 一致认为我的坏脾气伤害了师生的感情。有一个学生的发 言让我哑口无言：“为什么学生生气了骂人要负很大的责任 而老师骂我们就不用负责呢？”课后我深深地反思，下一 节数学课上我真诚地向同学们道歉，并和大家达成协议， 我不再发脾气，同学们也尽量守纪律，从此以后课堂纪律 果然明显改观。事实教育了我：尊重、理解学生意味着什 么？我们只有设身处地体验学生的思想感情，创设宽容理 解的心理氛围，才能达到和谐融洽的状态。 、树立全面质量观 1.强调学生各方面素质的“全面”提高 为全面提高学生的综合素质，我认为数学教师应注意 到以下几点：首先，新教材在内容编排和例题的选取上有 一个特点，更突出数学的应用价值，因而更注重和其他学 科的密切联系。在数学教学过程中，往往需要运用综合知 识解决问题，而我们常常走入数学课上只学数学的误区， 这是与新课标强调“关注人重于关注学科”的理念相背离 的。为全面提高学生的综合素质，教师必须首先具备将多 学科知识整合起来的能力，才能指导学生进行多方面、多 渠道的探宄；其次，在教学的过程中，我们不但要教会学 生基础知识，更要教思想、教方法，才能促进学生思维的 发展和能力的提高，达到更高的素质要求；另外，我认为 当前家庭教育和社会教育对孩子的负面影响普遍严重，“寓 教于学”更突显其重要性，我们要关注学生在数学活动中 表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 2 .强调面向“全体”学生，使大多数学生都能达到要 求，获得成功 为达此目的新课程在学习内容总量上做了严格控制， 删减了大量当今社会生活中很少用到的或理论性过强、对 多数学生来说偏难的内容。我们要注意领会改革意图，在 面向全班学生开展教学时，不要随意地把砍掉的内容再拾 回来，不要轻易地把降下来的难度再提上去，否则将加重 学生的学习负担。 在开展数学活动的过程中，要尽量地让每一位学生都 能参与其中，要给学生更多的思考时间和空间，给更多同 学展示自己学习成果的机会，而不能因急于解决问题而让 部分思维较慢的学生失去探宄的机会，甚至变成几个优等 生的课堂，目前学生厌学的原因多是因为跟不上教学的进 度，这是应予以重视的。我认为设立重点中学、重点班对 于心智正在成长的初中生来说的确弊大于利，即使同班教 学只关注尖子生的现象仍在很多学校泛滥，问题的症结在 于：一方面对于教师教学成绩的评价标准促使教师为争名 利而“偏心”，另一方面部分领导涉及自己的孩子时给学校 和教师压力。所以，要根本改变这种状况，推动新课程理 念实施，要求教师加强师德修养，同时还要重建学校教学 管理制度，社会也要给教师以支持。 3.强调促进每一个学生的个性发展 新课程从课程目标到教材内容都体现了尊重学生的个 体差异，尊重学生的多样化，允许学生发展的不同，采用 不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造良 好条件。因此，我们在教学过程中既要面向全体学生进行， 向他们提出统一的要求，又要承认学生的个体差异，做到 因材施教。三、树立教育创新观 新课程中，增设了 “数学建模，探究性问题，数学文 化”这三个模块式的内容。这些内容的增设其主要目的是 培养学生的数学素质。这些内容要求教师要用全新的教学 模式来教学，因此，要求教师要具有创新精神，善于发现 问题和提出问题；要善于突破传统观念，具有敏锐的洞察 力和丰富的想象力，使思维具有超前性和独创性；教师自 身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、 多元化的知识结构；要有开阔的视野，善于分析综合信息， 有创新的数学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容选 择，以创新思维培养为核心的评价标准等；要善于创设 “创新的自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地，指导 学生改进学习方式。 在提高自身的创新能力的同时，教师更要加强培养学 生的创新能力。学生的好奇心、求知欲是学生成长和进步 的动力，我们应注意培养和保护