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新课程下对提高探究实验有效性的思考 摘要：教学的有效性可以衡量一个教师的教学能力， 同样一个教学模式是否成功也要看它的教学有效性。《义务 教育物理课程标准》突出强调了学生探究活动，那么如何 提高物理探究活动一一探究实验的有效性就成为值得思考 的问题。 关键字：有效性实验探宄学习卷 新世纪颁布的物理新课程标准，提出了崭新的课程标 准与教学理念，强调了探究实验在物理教学中的作用；在 新课程标准影响下，广大的物理教师干劲十足，大胆尝试， 将各类型的物理实验探宄化。现在我们冷静下来想想，我 们的做法是否有点一窝蜂，有点走向极端？ 我们不能否认不管是旧大纲，还是新课标，或者是现 在满世界在讲的各种教学模式，它们的出现都是要满足当 时的教学需要，为了提高教学的有效性。只不过现在推行 的新课标强调的是学生的学习过程，着重培养学生的探究 能力。那么在这个理念在是不是所有的物理实验都是适合 学生探索？探究实验的有效性该如何衡量？ 一、什么是探究实验的有效性 物理新课程的三维目标（知识与技能、过程和方法及 情感态度与价值观）是判断探究实验有效性的最好依据。 有效的探究实验必须是以学生为本，能突出实现三维目标 中的一个或多个。 1.学生积极主动参与是有效探究的核心。 有效探宄实验应以学生为本，能充分激发学生的探究 兴趣与热情，使学生积极主动地参与活动。如果学生对所 设置的活动内容缺乏兴趣或设置的活动内