新课改形势下多媒体技术在地理教学中应用.doc

新课改形势下多媒体技术在地理教学中应用 摘要：多媒体技术在教学中的应用，具有传播信息 的集成性、作用方式的交互性、教学设计的创意性、教学过 程的直观性、教学资源的共享性等鲜明特点，将在教育教学 中发挥越来越重要的作用高中新课程标准的实施，对教师的 教学思想、教学方法、教学模式、教学过程提出了更高的要 求，多媒体技术作为现代教育手段，能帮助教师很好地解决 这一难题，它改变了以黑板加粉笔的传统教学模式，以声、 文、图、画相结合的形式，能深入浅出、形象直观地处理地 理教学中的重点和难点，优化课堂教学，因而，在新课改形 势下多媒体技术在地理教学中的应用具有非常重要的现实 意义。 关键词：高中地理多媒体技术 一、高中地理新课标的实施 为了顺应时代的发展要求，传统的教育体制已不适应新 的形势，高中地理新课程标准以可持续发展为指导思想，注 重理论与实践相结合，要求教师引导学生在学习地理知识的 同时，培养学生学会运用地理原理和地理方法探究地理事物 和现象的成因及规律，从而在地理教学过程中实现培养学生 地理学习能力和生成能力，使学生学会自主学习、合作学习 和探究学习，使学生具备未来公民必备的地理知识。随着《普 通高中地理课程标准（实验）》的实施，高中地理教师要转 变传统的地理教育教学观念，理解地理新课标的实质，积极 参与地理新课改，改变传统的教学方式方法，提高地理施教 能力。高中地理教师要适应新课改，提高教育教学能力，注 重对学生进行“综合、分析、比较、概括”等地理思维能力 的培养。就要借助形式多样的教学手段和媒介来完成教学任 务，迗到新课标的教育目标，其中多媒体技术就是推进新课 改，实现地理教育目标的重要辅助手段。 二、多媒体技术在地理教学中的作用 随着信息时代的到来，网络技术和多媒体技术的不断完 善，多媒体技术成为现代教育技术重要的组成部分。利用多 媒体技术，通过文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体 信息的形式，按教学要求，把地理学知识有机结合，通过数 字展台、投影仪、电脑和屏幕显示出来，并按教学需要适当 配音，实现教师与计算机的人机交互操作，完成教学任务， 提高教学效果。 教育技术是提高教学质量、推进新课改的重要手段，是 推动高中教育现代化的重要手段。传统地理教学多采用的是 “粉笔加黑板”的模式。教师手中仅有的教学材料也只有为 数不多的教具，包括模型、幻灯片和挂图等。多媒体技术的 应用彻底打破了 “粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模 式，为高中地理教学注入了无穷的活力。对于传统教学中难 以表达、学生难以理解的抽象内容，复杂的变化过程，细微 的结构等，多媒体技术通过动画模拟、局部放大、过程演示 等手段都能予以解决，在教学中起到事半功倍的效果。 三、多媒体技术在地理教学中的应用 创设情景，渲染气氛，成功导入新课 对地理教学而言，教师如何积极创设情景，激发学生的 学习兴趣，是能否成功导入新课的关键。教师的作用主要是 要如何创设适当的情景，以便导入新课的内容。恰如其分的 导入更能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，并使学生的学习 活动更广泛更深入地展开。比如，我在讲“常见的天气系 统”时，为了成功导入新课，首先播放了一段有关飓风的录 像，只见狂风席卷着乌云呼啸而来，巨浪排山倒海地冲向陆 地，高大的树木被连根拔起，房屋被摧毁，地面的物体随着 凄厉的呼啸声在空中飞舞……或播放2008年南方雪灾实况， 看完这样的画面以后，学生们受到了极大的震撼。接下来， 向学生提出以下一些问题：“这是什么样的天气？” “它有 什么样的危害？” “天气对人类的影响有多大？”在学生 讨论之后，导入新课：“天气和我们每一个人息息相关，我 们今天就要来了解一下常见的天气系统，学习有关天气的各 种知识。”这样，学生的兴趣调动起来了，气氛也活跃起来 了，为接下来的教学活动作了很好的铺垫。我的这节课的导 入使学生一下子兴奋了，不知不觉的一节课就过去了。调动 传统教学中教学方式和手段比较单一，大多数课堂仅靠粉 笔、黑板，教师一张嘴滔滔不绝地讲，新课的导入枯燥乏味 没有新意，学生提不起学习新课的兴趣，注意力不集中，学 习效率低下，束缚了学生的想象思维，影响教学质量。倘若 在新课导入中合理借助于多媒体技术，则教师能轻松引领学 生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境， 学习兴趣倍增。 有利于培养学生读图、用图的能力。 地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落 实到地图上，并能在空白填充图上填写出来。多媒体通过软 件控制，可把地图任意放大、缩小，既能看到全图，也可突 出某个地点，做到点面结合，便于学生掌握地理知识。如讲 到青藏高原，首先显示一幅中国地图；然后点击青藏高原的 位置，图上出现青藏高原在中国的位置及其范围，让学生一 目了然，再点击放大，在高原上出现高大山脉，直