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旅游管理专业实践教学改革初探 旅游管理专业的学科特征以及培养目标内在要求实践 教学应是其主要的教学方式之一。然而通过对我国部分高 校的旅游管理本科专业的调查和走访发现，虽然其在旅游 实践教学方面取得了一定成绩，但仍普遍存在诸多限制因 素，因此加快我国旅游管理专业实践教学体系改革步伐就 显得极为重要。 、存在的问题 （一）实践环节建设滞后 实践教学目标不明确制约了对学生的能力素质培养， 旅游管理专业课程体系主要包括：公共基础课、专业基础 课、专业课、专业选修课、专业方向课与综合素质课等。 传统的学科体系存在着理论性知识偏多、实践性知识偏 少；基础性知识偏多，应用性知识偏少的问题，对实践教 学重视不够。实践环节是将理论知识应用于实践并转化为 综合能力的关键教学环节，通过实践教学，不但能深化学 ZJ、生对理论知识的理解，增强感性认识，还能培养学生观 问 ZJ、 （二）实践教学体系的制定缺乏科学的认识，能力培 养单一化 旅游业要求的综合实践能力包括社会活动能力、专业 技术能力、综合分析能力三个层面，需要不同类型、不同 特点、不同内容的实践课程与之相适应，进而形成科学的 实践教学体系。实践教学体系在层次上包括两个层面：其 一是实际操作能力的培养；其二是理论知识的运用、心智 技能的形成及实践经验的积累。在建设实践教学环节和实 践课程体系方面，忽视职业岗位能力要求。具体表现在： 能力培养表层化