诗词五首　 示例.docxVIP

　　诗词五首 　　教案示例第一课时一明确目标1．在了解一定的诗歌朗读技巧后朗读本课五首诗。 　　诗有平仄、平声、缓仄声急，读得很缓时并不是平板的拖长，也应注意感情注入。 　　2．体会每首诗的感情，品味真意境。 　　二整体感知这五首古代诗词，形式不同，风格各异，都是千古传诵，脍炙人口的名篇。 　　三教学过程诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。 　　情动于中而言溢于表诗词是语言的精华。 　　首先让学生不停地反复地朗读诗歌。 　　古诗词讲究韵律，乐感极强，平声，仄声交错组合，跌宕起伏，节奏鲜明。 　　首先让学生通过朗读感受诗歌的音乐美。 　　而一首诗就是一幅画或多幅画，是由众多意象组合起来的画。 　　莱新曾说诗是动的画，画是动的诗诗歌是启发学生想像，培养学生悟性、灵性、创造性的极好教材，所以要让学生反复诵读，读中诗中学，诗中物，使学生步入诗境，达到与诗人心灵沟通、感情交融。 　　1本诗流露出作者怎样的思想感情？本诗着力抒发了作者归隐之后悠闲恬静的欢快心情，意在言在，诗人鄙视争名逐利的官场生活还是不难察觉的。 　　2诗中哪些词、句突出作者这份情感的？诗歌通过自问自答道出了诗人身处入境而能没有车马喧嚣的烦恼结庐在人境，而无车马喧在于心远地自偏从精神上摆脱了环境的干扰。 　　接着，诗人描绘了他归隐之后自己的精神世界已与自然景物浑然契合的那种悠然自得的神态。 　　采菊东篱下，悠然见南山，并且从大自