韩山师范学院大学语文课件绪论2 钱理 群语文观.ppt

钱理群：鲁迅、周作人研究家、语文教育家。1960年北京大学本科毕业。1960-1978年在贵州任教。1981年北大研究生毕业，任北大中文系教授，博导。2004-2009年分别在南京师大附中、2005年为北大附中、北师大实验中学、台湾清华大学开设“鲁迅作品选讲”课程。 《审视中学语文教育》 《我的教师梦》 《语文教育门外谈》 《做教师真难、真好》 《知我者谓我心忧：十年观察与思考 1999-2008》 《新语文读本》 《对话语文 》 《钱理群语文教育新论》 《解读语文》 《钱理群中学讲鲁迅》 《名家文学读本-小学生鲁迅读本》 语文的性质和任务： “打两个底子”：一是“打好终生学习的底子”；二是“打好终生精神发展的底子”。 语文观： 语言不只是交际与思维的工具, 更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的一种生命运动。 语文教育观： 语文教育, 是一种特殊的语文活动, 有明确、自觉的教育目的, 有指导的语文活动。学生在听、说、读、写的语文教育和训练中, 实现自我精神的成长, 即人的成长; 教师在指导学生语文活动的过程中,自身的创造力与生命力也得到了激发。 因此, 语文学习与训练是学生和教师双向的积极的生命运动过程。 要有“人文关怀” 所谓“人文关怀”，就是要关心人之为人的精神问题，注重自我与他人的精神的发展。“惟知专业而不知其他”，最终导致精神的平庸化与冷漠化。产生“靠技术吃饭”的观念，把专业知识与技术“功利化”了，实际上也就是将自己工具化了。人的这种精神的狭窄化与自我的工具化，正是意味着人最终成了科学技术、专业知识的奴隶，这就是我们通常所说的“现代科学技术病”。 “使人及人的世界更美好” 提供一个广阔而自由的精神空间，提供一个自由的思考与创造的机会与场所。发现内在的智慧、思考力、想像力、审美力、批判力、创造力，精神自由而开阔了，心灵变得更美好了。 读一本本、一篇篇文学作品，就是一次次的精神的探险。闯入一个个文学的“迷宫”，解开一个个的文学的奥秘。 * * * * 追求文、理的融通：1998.9.3北大理科“大一国文”开场白 钱理群 新语文观 文科学生，因与理科隔绝之故，直视自然科学为无用，遂不免流于空谈。理科学生，因与文科隔绝之故，遂视哲学为无用，而陷于机械的世界观。建议沟通文、理，合为一科。 元培计划： “加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养” / 北大元培学院 大可看看本分以外的书，即课外的书，不要将课内的书抱住，学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。 　“走进专业”又“走出专业” 既要进入专业，认真学好专业知识，打下坚实的专业基础，做本专业第一流的专家。 另一面，又要走出专业，不局限于专业，在丰富充实专业知识的同时，还要丰富充实精神世界，追求自我心灵的超越与自由，从而确立更高层面的目标，也可以说是终极的目标：做一个健全发展的自由的“人”。 大一国文的性质 通过文、史、哲经典的教学，进行人文教育，寓人文教育于语文教育之中，把同学们引入民族思想文化的宝库，与创造最精美的精神产品的大师巨匠，与最出色的哲学家、历史学家、文学家、军事家，与现代第一流的小说家、诗人、剧作家……，进行心灵的交流，精神的对话。 * *