让诗情画意在学生的笔尖流淌.docxVIP

　　让诗情画意在学生的笔尖流淌--------一堂阅读课的启示都说写诗难，可我班的46名学生每人写了一首小诗。 　　这还得从那堂阅读课说起。 　　那节课是四年级的语文课，上的是积累．运用六的阅读《雪化后是什么》。 　　短文后有一个问题你对短文中的三种答案是怎样看的，你的答案是什么？在提这个问题之前，我心里就想这还用问，当然是雪化后是春天这个答案最好了！可谁知孩子们争先恐后地回答雪化后就是水呀！雪化后怎么能是春天呢？雪化后应该是冰……孩子们的回答让我很失望，我告诉孩子们你们的生活空间是宽广的，可你们的思维就像被困在了一个狭小的黑房子里，四壁只有冰冷的墙面，看不见窗外的鸟语花香。 　　沉默片刻，有只小手举起来了，老师，有飘雪的冬天才有明媚的春天呀！又有小手举了起来冬天过去就是春天。 　　雪化后是春天这个答案充满了想象力。 　　……孩子们理解了，开窍了！那雪化了还可以是什么？我并未就此罢休。 　　老师！老师！孩子们争先恐后的举着手，雪化后是清脆的鸟叫。 　　雪化后是翠绿的柳枝。 　　雪化后是河里游动的小蝌蚪。 　　雪化后是座座楼房。 　　楼房？你是怎么想的？雪化后，盖楼的工人叔叔又开始工作了，楼房就修好了。 　　雪化后是孩子们的张张笑脸。 　　……说得真好，你们都快成小诗人了。 　　对，为什么不让孩子们把他们的想法写成一首诗呢？我灵机一动，昨天不是刚学过《昨天，这是一座村庄》这首诗么？孩