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　　让规则教育充满爱的温度 　　重庆市珊瑚实验小学秦雪芝 　　放眼世界，许多国家都实施规则教育。 　　前苏联教育家马卡连柯认为，合理的规则制度不仅是合法的，也是必要的。 　　诸如美国、英国、韩国、新加坡、德国、法国、瑞士、澳大利亚等，都对施行规则教育有明确的规定。 　　这是因为教育没有规则，就显得过于虚华而不真实。 　　换言之，没有规则的教育，是不完美的教育。 　　2013年，我国教育部出台的师德红线十条规定，将体罚与以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚作为违反师德的行为，但这并不意味着教师不再有惩戒学生错误，纠正学生行为的权利，毫不例外我国也应实施规则教育。 　　但并不是纯粹地洋为中用，应实施中国特色的规则教育——温情规则教育。 　　只要以关爱学生为出发点，讲究策略与艺术，就一定能收到预期的育人效果。 　　一、在教师真诚的赏识鼓励中进行规则教育 　　规则教育之所以必要，是因为它关注孩子成长的负面影响。 　　如果说赏识教育是从正面引领孩子品行向善，那么规则教育便是从反面规避孩子的恶习养成。 　　翁乾明曾说，人要趋利避害。 　　奖赏可能增加趋利的频率，规则可能增加避害的频率。 　　从这个意义上说，赏识与规则恰如教育的左右翼，二者同样可贵，缺失了任何一方，都会在孩子的成长过程中产生难以预测的影响。 　　有个故事很动人丹麦一个警察在大街上巡逻时，发现一个超速骑车的孩子飞驰而来。 　　他拦住了