早期教育和干预对婴儿智能发育的影响.docVIP

早期教育和干预对婴儿智能发育的影响 ［摘要］目的评价早期教育以及干预对婴儿智能发育的 影响。方法将2012年1?12月本院儿童保健门诊从出生 到1岁一直接受早期教育以及干预的1岁儿童40例为研究 组，同时选取同期儿童保健门诊定期接受体检的1岁儿童40 例为对照组，对比两组儿童的智能发育情况。结果研究组 的适应性、大运动、精细运动、语言、人际交往发育商均高 于对照组，差异有统计学意义（P0.05），具有可比性。 1.2方法 对照组接受系统儿童保健管理，每3个月需实施一次营 养指导、疾病预防以及体格发育监测评价。 研究组在对照儿童系统管理基础上，结合采用戴淑凤教 授编写的《中国儿童教养工程0?1岁方案》、鲍秀兰教授编 写的《新生儿行为和0?3岁教育》［2］给予婴儿实施早期教 育以及干预，首先在小儿出生后2 d，门诊医生对新生儿测 定新生儿20项行为神经，便于家长对新生儿的行为能力有 全面的了解，并根据测查结果，指导家长对新生儿实施听力、 视力刺激训练。30 d后到早教以及干预门诊，建立一个系统 档案，之后由早教医师实施一对一教导，教导儿童做一些精 细运动训练，儿童家长也可进行陪同练习，指导家长对儿童 的认知能力、交往能力、语言表迗能力以及生活自理能力进 行培养。同时需考虑到每个孩子的个性，制订有针对性的建 议以及计划，便于家长后期实施家庭训练。也可向家长推荐 一些适龄儿童适合的画报、