论音乐教学与学生创新能力的培养.docxVIP

　　音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。 　　要成功地在实施音乐教育的过程中培养学生的创新能力，首先要澄清音乐教师对创新问题的两点模糊认识。 　　…… 　　其一，创新并不专指科学发明创造，如果把指导学生搞小制作、小发明当作培养学生创新能力的惟一途径，显然是从狭义上理解了创新教育的含义。 　　这种模糊认识的存在，导致部分音乐教师把自己当作局外人，事不关己，高高挂起。 　　事实上，培养学生的创新能力是一个复杂的系统工程，它需要各学科密切协调，需要教师全员参与。 　　要使学生具有创新的意识、胆识，具有良好的创新意志品质，要帮助学生掌握创新的思维方式和创新的基本方法，绝非单靠某几门学科的教师所能完成。 　　相反地，音乐学科具有其他学科不可替代的独特功能。 　　它可为学生提供更为自由、广阔的想象与创造的空间，故而音乐课堂也就理所当然地成了培养学生创新能力的重要阵地。 　　其二，对创新的含义不可定位过高，新与旧是相比较而言的，以什么作为比较的参照系，决定了音乐教师对培养学生创新能力所持有的态度。 　　那种把创新的含义定位为前所未有、世界首创的认识显然是以人类历史作为参照系的。 　　在中小学生中有多少人能搞出这种意义上的创新呢？对创新的含义定位过高，直接地引发了教师们的畏难情绪就凭我们这样的水平，能指导学生创出什么新玩意儿来吗？其实在创新教育中，新的比较