新课程改革与说课内容的扩展.doc

新课程改革与说课内容的扩展 摘要：依据新的课程理念、教学方式和评价观念审视 现行说课的内容，必须扩展说课的基本内容。说课内容的 扩展应包括：说新的教学理念；说学生分析。在“内容要 点”方面的扩展应包括：说课程开发和课程资源的利用； 说梯度目标；说生成性目标；说生成性教学策略。 关键词：课程改革；说课内容；扩展 一、现行说课的基本内容及其要点 说课是由我国河南省新乡市红旗区创造的，现行的说 课几乎都是按照河南省新乡市红旗区教育委员会编写的 《说课论》（北京科学技术出版社1996年版）进行的。《说 课论》中概括的说课的“基本内容”有四大方面：说教材; 说教法；说学法；说教学程序设计。说教材包括的内容要 点有：教材的体系与结构；大纲（现在是课程标准）；教学 目的要求（教学目标）；教材的“两基三点”；对教材的具 体处理。说教法包括的内容要点有：选择的方法是什么； 选择这样的方法的根据是什么；运用这样的方法应该注意 哪些问题；对所选择的方法有怎样的改进与创新。说学法 包括的内容要点有：本课教学中对学生学习方法主要作哪 些指导；进行这样的学习方法指导的根据是什么。说教学 程序设计包括的内容要点有：课型和结构设计；课堂教学 设计流程。其中，课堂教学设计流程一般包括：教学条件 的准备；温故知新，由此及彼的教学安排；新教材的掌握 过程与教育技术的使用；新教材的巩固、重点难点的落实 鉴定；作业与新学习的指导。[1] 二、对现行说课内容的评析 说课是立足于改进和提升教学研究，提高教学的质量 与水平，使广大教师逐渐由教书匠成长为学者型或专家型 教师而创生的。现行说课抓住课堂教学中的主要因素、方 面和基本理论依据进行述说，无疑是正确的。通过对教材 体系与结构、教材的“两基三点”、对教材处理的述说，能 够使教师扎实、深入地掌握好教材，并能够根据教材和学 生的具体状况处理好教材；通过对教学目标的述说，能够 使教师准确、全面地把握教学的任务与要求；通过对教学 方法、教学程序设计的述说，能够使教师根据教学规律、 教学原则、教材特点、学生情况等选择正确的教学形式、 方法；通过对学法指导的述说，能够使教师克服仅注重知 识传授、不对学生进行学习指导的片面教学，使学习指导 成为教学活动的有机组成部分，并尽力使学习指导与教学 方法协调统一。特别是在说课中不仅说“实”，即说教什 么、怎么教，而且还要说“虚”，即说出教什么和怎么教的 理论依据。这样就能够使教师的教学冲破狭隘的个人经验 与习惯，使教学成为高度自觉的合理的活动。正因为说课 具有这一系列的优点，所以，它自产生起就受到教师们的 称赞，很快地也得到了理论研究者们的认同，并被迅速地 推广开来。 但是，面对新课改和新的课程理念的要求，现行的说 课还存在一些需要研究解决的问题。首先，从“基本内容” 上看，缺失教学理念的述说；没有学生分析。其次，从 “内容要点”上看，拘泥于教材，咀嚼教材，不谈课程开 发和课程资源的利用；不设计梯度目标；没有生成性目标; 没有生成性的教学策略。这样不完美的说课易导致：教学 缺失灵魂；教学的方式、方法针对性不强；教学活动缺乏 生机和活力；课堂目标最终难以达成；降低教学的价值。 三、课改下说课内容的扩展 正在进行的新一轮课程改革，是对我国教育教学的一 次重大的改革。特别是在教学上，改革是全方位的：既有 教学理论、思想、观念的改革，也有课程内容、课程实施、 教学方法、教学评价等的改革。这次改革，对我国教育教 学具有重大影响和意义。为了使新课程改革取得具体的实 效，实现育人目标，课程实施者需要切实搞好对课堂教学 具有重要作用的说课，必须自觉地适应课改的需要，积极 地推进课改的深入进行，并在课改中获得发展。依据新的 课程理念、教学方式和评价观念，笔者认为，对说课的内 容必须作进一步的有针对性的扩展。 （一）“基本内容”的扩展 1.说新的课程教学理念 理念是行为的先导，是活动的灵魂。课程与教学理念 是教学经验的升华，是教学活动的先导与灵魂，是教学活 动所能达到的状态与水平的精神前提。因此，说课不可忽 视述说教学理念。现行的说课虽然也主张说“虚” 视述说教学理念。 现行的说课虽然也主张说“虚” 说出“为什么这 样教”，即说出教学的理论根据、思想观念等。但是，实际 情况是：有的教师不重视教学理论、思想的述说，对此轻 描淡写；有的教师课程与教学理论修养不足，说不出所以 然；有的教师跟不上时代，课程与教学的理论、思想、观 念陈旧。总之，现行说课的理性阐述不足，特别是说课者 没有充分发挥新的课程与教学理念在说课中的主导作用。 新一轮课程改革同以往课程与教学改革的不同就在于 课程教学理念的改革，并在新的课程与教学理念的统领、 指导下，对课程与教学进行全方位的改革。课程与教学改 革的经验已告诉我们，没有课程与教学理