新课标下体育教师素质结构和自我养成.doc

新课标下体育教师素质结构和自我养成 摘要：教师是新课程改革的实施者，也是改革的主 力军。新课程标准的改革对体育教育工作者来说既是机遇又 是挑战。体育教师的素质结构和自身修养直接关系着新课程 标准在教学实践中能否取得理想的效果。通过对体育教师素 质结构的现状分析，可以促进体育教师的全面提高，进一步 加强体育教师的自然素质、心理素质和社会素质，以及在运 动技术、知识结构体系和能力结构体系方面的修养，只有这 样才能更出色的完成教育教学中的各项任务。 关键词：素质结构；自我养成；体育教师；新课程标准 中图分类号：F24文献标识码：A文章编号(2014)“学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一 代教师的质量”。新课程标准不仅为体育教学方式的改进提 供了理论依据，更为体育教师队伍的高质量发展保驾护航。 体育教师自身的基本素质能力是体育教师队伍高质量发展 的前提。新课程标准的改革对体育教师的基本素质提出了新 的要求，我们要用新的思维，新的视角审视当代体育教师的 基本素质构成。倡导新型的师生关系，与学生平等地进行沟 通交流。使学生由孤立的学习者转变成合作的学习者，由知 识的学习者转变为知识的探究者。体育教师能否不断完善自 身的素质结构，是体育教学能否适应新课程标准改革的关 键。 1新课标背景下体育教师的素质结构要求 体育教师的基本素质能力是指体育教师在教学活动中 表现出来的决定其教学效果并对学生身心健康发展有直接 和间接影响的心理品质的总和。主要包括三个方面：自然素 质、心理素质和社会素质。在新课标背景下，对体育教师的 素质结构有了新的要求。 1.1体育教师的自然素质结构 所谓体育教师的自然素质主要是指身体素质，这对体育 教师来说是各项素质的基础和桥梁。身体素质，通常指的是 人体肌肉活动的基本能力，是人体各器官系统的机能在肌肉 工作中的综合反映。身体素质一般包括力量、速度、耐力、 灵敏、柔韧等。拥有良好的身体素质可以使体育教师的身手 敏捷灵活，有利于较高难度的技术动作的教学，在教学过程 中充分展示技术动作的重点和难点，使学生能更加直观的观 察到动作的完成过程。 2体育教师的心理素质结构 体育教师不但要拥有良好的身体素质，还要有健全的心 理素质。只有身心全面健康发展才能展现出体育教师独特的 人格魅力。心理素质是人们以自然素质为基础，在教育与环 境的影响下，通过学习等实践活动而习得的一系列稳定的心 理品质。对体育教师来说就是要心理健康，活泼开朗，乐观 积极，充满热情与活力。体育教师自身要有较强的抗压能力， 无论是生活压力还是面对体育教学过程中出现的困难与问 题，都要积极寻求解决的办法，合理控制疏导自己的情绪。 1.3体育教师的社会素质结构 社会素质是人的整体素质的组成部分，是组成这个社会 的人群的普遍的修养程度、进步程度、文明程度、道德程度 以及精神状态的总和，反映这个社会的发育程度和现代化程 度。是人与外界环境之间互动所需要具备的素质。作为体育 教师来讲，社会素质主要表现在以下几个方面： 1体育教师要有健全的知识体系 “吾生有涯而知无涯”，知识是教师最宝贵的财富，是 科学赋予教师的力量。全面的知识体系的构建是教师的首要 任务。在新课程标准中，要求体育教师要具备复合型知识结 构，重点加强对学生心理、社会适应性及创新能力、合作能 力方面的培养。体育教师的知识结构应有以下四个方面组 成：（1）基础知识，主要包括体育专业知识、学科前沿知识、 教育学知识、科研方法知识以及体育与健康知识等。（2）条 件性知识，是指在体育教学过程中涉及到的教育学和心理学 方面的知识。（3）实践性知识，实践性知识是指体育教师在 实际教学过程中形成的各种经验的整合。它不是一方面的知 识，而是一个系列的知识。（4）创新型知识，也是体育教师 的知识结构体系中较弱的一环，它在体育教师知识结构中处 于最顶层的位置，是建立在专业的基础性知识、全面的条件 性知识和教学活动中的实践性知识的基础上，正因为如此， 所以创新型知识经常容易被体育教师所忽视。 1.3.2体育教师要有全面的能力素质 体育专业能力是体育教师最基本的能力，也是自身专业 素质的外在体现，包括运动技术能力和竞技运动能力。教学 能力是体育教师能力体系中最为关键的一部分。新课标中提 出，要保证学生的主体地位，教师要担当引路人的角色。科 研能力，科研与教学如同鸟之双翼，车之两轮，两者相辅相 成，相互配合，则可以更有效的达到教学目的，也有助于体 育教师自身素质的提高。新课标要求体育教师还必须要有一 定的科研能力，包括运用科学方法对体育中存在的问题进行 研究分析，并提出解决的对策。 体育教师要把专业能力、教学能力和科研能力三者有机 的结合起来，互相融合，构建一个全面、完整又强大的能力 结