新课标下小学生数学创新能力的培养.doc

新课标下小学生数学创新能力的培养 【关键词】数学教学创新能力培养 数学是其他学科的基础，是推动社会发展的重要因素 培养学生的数学创新意识，有助于提高学生的数学智慧， 简化思考的程序，加强分析问题和解决问题的能力，使学 生能更好地了解社会和自然，形成正确的世界观以及勇于 探索的精神。那么，在小学数学教学中如何培养学生的创 新能力呢？ 一营造民主和谐的氛围，激发创新欲望 教育心理学认为，人人都有创新的欲望与潜能。但要 把潜在的创新欲望和潜能转化为现实的创新力，离不开民 主和谐的学习氛围。 首先，营造一种民主、平等的课堂氛围，把亲切、尊 重、信任的信息传递给学生，尽力关爱每一个学生，树立 一种“师生平等，共同成长”的教育理念。其行为表现为 尊重学生的人格、尊重学生的个性和学生的选择，对学生 提出的问题采取鼓励的态度，让学生充分产生自己的奇思 妙想，用积极的心态加以扶植，从而形成轻松的学习氛 其次，强调学习的交互性。数学教学是一个师生、生 生之间交流合作的过程，是一种开放互动的学习过程。在 此过程中，教师与学生处于平等的地位，没有咳酢8.叩椭 郑唤淌n蜒 糜谥魈宓匚唬⑽阌谘 难b 浞址 11.幼陨淼淖橹（14）肌4?俳12.ti s埽醚 抛约 旱闹丁 14.秽⑺伎肌17.楦泻托酥轮鞫斡胩骄炕疃 迪质i ⑸ 幕廿？ 再次，突出评价的激励性。当学生独立地去解决一个 数学问题时，他们可能会找到解决问题的方法，也可能找 不到解决问题的方法，或者找到的方法不是最佳的。无论 是哪一种情况，教师都应该抓住学生创造性思维的闪光点， 适时以精妙之评语积极鼓励学生，激起学生思维的踊跃性， 激发学生创新性思维的潜能。 二精心创设问题情境，诱发创新意识 学生创新的想法往往来自于对某个问题的兴趣和好奇 心，而兴趣和好奇心又来自于教师创设的问题情境。 比如在教学认识人民币一课时，笔者这样设计：过新 年了，小动物们去给森林之王拜年，森林之王给每个小动 物发了一个红包。小动物打开红包一看，小猪喜气洋洋， 小狗和小鹿闷闷不乐，这是为什么呢？我们来看看红包里 装了什么。课件展示小猪的红包里是10张一角的纸币，小 狗的红包里是1张一元的纸币，小鹿的红包是5张二角的 纸币。你们认识这些纸币吗？能教教不认识的同学们吗？ 你能想办法安慰安慰小狗和小鹿吗？如果你是森林之王你 还可以怎样装入一元的红包呢？顿时课堂活跃起来，孩子 们纷纷举手发言。在课堂教学过程中，教师应针对教材中 的基本概念、原理，巧妙地提出问题，启发引导学生独立 思考，让学生提出不同的看法和见解，从而点燃学生思维 的火花。 三鼓励学生一题多解，培养创新能力 一题多解能培养学生思维的灵活性和创造性，也能培 养学生的独创精神和发散思维，激发学生的学习兴趣。一 题多解还可以沟通知识的内在联系，让学生举一反三，提 高学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力。如五年 级上册归一问题的教学：张燕养的3头奶牛上周的产奶量 是千克，每头奶牛一天产奶多少千克？在老师的启发下学 生列出三种解法：方法一：先求每头奶牛周产奶多少千克， 再求每头奶牛一天产奶多少千克？列式为： + 3 + 7=（千克） 方法二：先求3头奶牛一天产奶多少千克，再求每头 奶牛一天产奶多少千克？列式为： + 7 + 3=（千克） 方法三：先求3头奶牛一共产奶多少天，再求每头奶 牛一天产奶多少千克？列式为： + （7X3）=（千克） 在得到三种解法后，我还鼓励学生通过对上面三道算 式的比较和观察，概括出运算的定律：a+b + c =a+c + b =a+ (bXc),以便于在今后的计算中灵活运用，使计算 简便。数学解题中，一题多解作为培养学生创新思维、创 新意识的有效方式，应该得到数学教师的充分重视，为学 生的发展与创新奠定基础。 四有针对性开发习题，培养创新能力 学生把所学的知识运用于练习中，就是一个寻求问题 解决的过程，在这个过程中学生的思维水平、创新意识及 能力都能得到提高与发展。因此，习题设计要贴近生活， 出新、出奇、出妙，富有思考性，让学生在解题中充分发 挥他们的创造力。另外，习题的设计不要局限于课堂思考， 而要让学生真正的走出课堂，走进生活。比如教材每一单 元后有一个“实践活动”，这一内容可以让学生到生活中寻 求答案，然后在课堂上互相交流，得出结论，从而培养学 生的创新能力。 五加强数学实践活动，培养创新素质 俗话说：“真知来源于实践。”学习任何知识的最佳途 径就是通过自己的实践活动去发现。因此，在数学教学中， 应给学生留有一定的实践空间。如在学习数学估算中，可 让学生用日常生活中的实例进行估算，通过让学生帮助爸 爸妈妈买菜等生动的生活事例，让每个学生都有参加数学 实践的机会，让学生在学中动、在动中学，让学生在思维 中动手，在动手中学会思维，在动手与思