哈尔滨师范大学《计算机辅助教学》课件：第九章 .ppt

* * 第9章 网络课件设计 下一页 上一页 结束 9．1 网络课程及其意义 1．网络课程及其特点 （1）时空性。 （2）共享性。 （3）多媒体性。 （4）交互性。 （5）动态性。 （6）可控性。 网络课程的作用可表现为：一是辅助教师教学，其次为辅助学生学习。 计算机辅助教学实用教程 第9章 网络课件设计 下一页 上一页 结束 9．1 网络课程及其意义 2．网络课程的意义 网络课程的意义首先在于实现了教育信息化、远程化的需要。随着社会的进步与发展，人类需要构建一个适应于远程终身学习体系，而这种体系最终建立离不开网络课程的支持。其次是培养新型人才的需要。为了培养适合新时代要求的创新人才，必须采用现代的教学技术手段，网络课程不仅可以激发学习者的学习兴趣，还可以发展创新意识和求异思维，是一种理想的培养新型人才的手段之一。第三是课程改革的需要。随着信息技术的崛起，原有的教学模式及方法已明显的落后于时代的发展。探求新的教育教学方式，利用多媒体技术和网络技术来改革传统的教学，是摆在广大教育工作者面前的课题之一。 计算机辅助教学实用教程 第9章 网络课件设计 下一页 上一页 结束 9．2 网络课件的开发 9．2．1 网络课程设计原则 网络课程是新时期的一种新的教学模式，在设计与开发网络课件时，除要遵循总的教学规律与原则之外，还应参考以下原则： （1）体现网络教学的特点。 （2）体现新的教学思想。 （3）符合认知规律。 （4）注重课程的适应性。 （5）使用方便操作简单。 网络课程的实施应方便简单，对于非计算机专业的人员也应容易掌握，教学界面要美观，符合视觉心理；设有导航栏目，操作要简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确和恰当。 计算机辅助教学实用教程 第9章 网络课件设计 下一页 上一页 结束 9．2 网络课件的开发 9．2．2 网络课件及其开发方法 网络课件是计算机软件的一种，是实现网络课程的重要工具与手段。设计开发网络课件应从教学与计算机两方面进行。在此着重介绍网络课件的计算机实现方法。 常见的网络课件开发设计方法有四种：自顶向下的方法、自下而上的方法、增补更新的方法、参照仿效的方法。 上述方法各有优缺点，在实际设计中可根据自己的实际情况来灵活采用或混合使用。 计算机辅助教学实用教程 第9章 网络课件设计 下一页 上一页 结束 9．2 网络课件的开发 9．2．3 网络课件的设计 网络课件的设计涉及软件开发和教学设计两个方面。软件设计部分通常可参照软件工程的要求来进行。但在实际设计中，由于设计的需求及规模的差别，具体的设计可根据需要进行一定的调整。在设计开发的进程中还可采用不断增补完善的螺旋开发模式，对前期的工作进行评定与修正。对于小型的网络课件开发，一般可分为五个阶段来完成。这五个阶段分别为：需求分析阶段，设计阶段；制作阶段；测试评价阶段；发布与应用阶段。 计算机辅助教学实用教程 第9章 网络课件设计 下一页 上一页 结束 9．3 设计实例分析 本节将以一个具体的网络课件——“师范教育信息技术基础”中的“教育网络技术基础”部分的设计为例，讲述典型的网络课件的设计与实现的过程，并详细的介绍了该课件的基本构成与功能。为了叙述方便，现将上述网络课件简称为“信息技术网络课堂”。 计算机辅助教学实用教程 第9章 网络课件设计 下一页 上一页 结束 9．3 设计实例分析 9．3．1 教学设计 教学设计是应用系统方法分析和研究教学问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程与操作程序。主要包括教学目标的设计，教学策略的设计，教学内容的设计，教学信息传递方式的设计。 1．教学目标的设计。 2．教学策略的设计。 3．教学内容的设计。 4．教学信息传递方式的设计 计算机辅助教学实用教程