早读课上法初探.docVIP

早读课上法初探 早读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少 的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间， 也是决定学生语文成绩好坏的关键环节。朗读是把躺着的 书面文字，用声音立起来，出口时的声音负载着思想感情， 增强了语言文字的可感性。学生通过反复多遍的朗读与课 文的语言文字反复接触，才能更深刻地领会作者在字里行 间的语音节律，受到更直接、强烈的感染。同时朗读又是 一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，教师或学生朗读时， 眼睛所感知的文字，耳朵听到的声音，口耳相传，目视口 诵，同时到达人的中枢神经，增加了传入大脑皮层的刺激 渠道，大大强化了对语感对象__课文的理解。这正如看 舞台演出比只看文字剧本印象更为深刻。可我们面对一天 天的早读课，更多的只是准时到岗而矣。对学生所读的内 容，朗读的语调、语气、节奏、轻重等，多是放任自流， 听之任之，缺乏针对性的指导。一学年下来，学生每天所 读的内容是什么，重点是什么，具体要达到什么目的，完成 什么任务，老师没有明确的目标与系统的计划，学生也只 能是东一榔头西一棒槌，信手翻开，兴趣所至，吼上几声， 眼到口到而心未到，学生只是被教师驱赶着为读而读，没 有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。这样的朗 读事倍功半，而且容易导致学生做事心不在焉，缺乏目的 性。如此下来，收效甚微，甚至会演变为对语文的厌读厌 学。 针对此种现状，早读课亟待