0409【起航班3期第17次讨论】全程班分组讨论汇总 整理by 哲宁.pdfVIP

《起航班3 期第 17 次讨论》全程班分组讨论汇总 整理 by 哲宁 讨论时间：4.09 阅读书目： 《传播学基础：历史、框架与外延》 阅读内容： （1 ）第 7 章“受众” 思考问题 (1)请回忆你们这一个月的考研过程，举出你们对信息进行选择性接触、理解、记忆的实例 和这些过程可能对你们考研造成的影响； 第 1 组 （1 ）选择性接触：指认识结构，社会类型和有意义的社会联系所产生的、与这些因素有关的媒 介）内容注意力的方式。受众接触大众传播活动时，更愿意选择性接触与自己立场和态度一致或 接近的内容。大众传媒只有满足我的部分需求，引起我的兴趣，才会有多注意。是主动选择的。 实例： ①在关注与新闻相关的微信号方面，选择关注比较权威的媒体，比如新京报、澎湃新闻和人民日 报等。这使我能够快速地筛选和过滤信息，免于受其他“野路”信息的干扰，缩短了选择时间。 ②在鞋哥第一次大择校课，关于我的意向院校，我会更认真听，且记住的信息相比其他院校更多。 过后在各个择校课上，我选择我有意向的院校，对应去听课，从中获取相关信息。这个过程有利 于我后期更好的选择适合自己的院校。 （2 ）选择性理解：具有不同心理特征、文化倾向和社会成员关系的人们以不同方式解释媒介内 容。也是主动选择的。 实例： ①小组讨论时，针对同一问题有不同的理解。 讨论的初衷，就是能使不同的观点相互碰撞、相互补充。由于小组成员每个人的立场、角度不同， 对问题的理解也就不一样，会出现“仁者见仁，，智者见智”的局面，在彼此交流的过程中，一 方面能了解他人的思维过程，延展自己的知识面，另一方面也能得到对方对自己观点相对客观的 评价，跳出自己思维的局限性。 ②在带读课上，七七姐会针对某一概念，举一些不同的例子来使我们更好的理解，我会选择我能 理解，我更喜欢的例子来帮助自己理解这个概念。这个过程，有利于我更好的理解概念，将知识 内化成自己的。 （3 ）选择性记忆：受众只记忆对自己有利、符合自己兴趣或与自己意见相一致的传播内容。 实例： ①在看书的过程中，我们喜欢挑重点的看，并且还喜欢学长，学姐们把重点再“分层”，以减轻 学习压力。 我们之所以选择看重点，是因为它对我们的帮助最大，不仅能减轻学习压力，还能最大限度地提 分。但不可否认的是，也会造成“知识漏洞”现象，使我们的学习框架和体系不够完整。 ②网络上各种关于跨考的想法，我选择性记忆了那些支持跨考的声音，认为支持的人比不支持的 人要多，理由也更充分。这给我自己带来信心，有助于考研复习的心态稳定。 第 2 组 1.对信息进行选择性接触：在搜索引擎、知乎、考研论坛网站上，输入关键字，查找历年学长学 姐的经验贴。根据学长学姐的推荐，查找并关注相关的微信公众号。 影响：作为受众主体，根据选择的或然率：报偿的保证除以费力的程度，在网络上搜集信息是比 较轻松而且获利较多的方式。还要有效利用媒介信息，从复杂过量的信息中选取自己需要的东西。 2.对信息进行选择性理解：看一些公众号推送的热点文章，会结合自己的专业知识以及过往经验 进行选择性理解。 影响：自身知识经验的局限性可能导致对文章理解不够透彻，只能按现有的知识水平进行解码。 3.对信息进行选择性记忆：看经验贴时，知道每个人都有个人性格、学习习惯、专业基础等方面 的差异，会根据自身实际情况，有选择地选取一些适合自己的学习方法摘录下来。 影响：用适用于自己的方法 ，更加符合实际需要，能更好的指导自己学习。 第 3 组 暂无 第 4 组 暂无 第 5 组 ①选择性接触亦称“选择性注意”，指注意的指向有选择地集中于某一特定的对象，而同时离开 其他对象。当人们同时接收两个以上不同的信息刺激时，不可能对每个信息刺激都做出反应，只 能有选择地注意和接受。注意集中就是一个取舍的过程。没有舍弃就没有集中注意。在接收信息 时，人们会自觉不自觉地注意那些与自己原有观念、态度和价值观相吻合的信息，或自己需要与 关心的信息，同时，也会主动地逃避和排斥那些与自己观念相悖的信息，或对那些与己无关的或 不感兴趣的信息。 大部分同学在准备考研前，会关注大量的研究生专业信息和择校招生等信息，筛选过自身条件和 要求后，有选择的进行接触主动愿意关注的信息，过滤掉和我考研关系不大的消息。比如择校、 招生、考研课程等。 ②选择性理解：选择性理解是受众选择心理表现之一，指不同的受传者对传播媒介所传播的同一 信息做出不同的解释、结论和反应。理解是一个相当复杂的过程。在大众传播中，理解是对以符 号形