新课标下对“流行歌曲进课堂”的探析.doc

新课标下对“流行歌曲进课堂”的探析 ［内容提要］改革开放以来，流行歌曲在我国盛行，当 今的流行歌曲己经和古典音乐、传统民族民间音乐一起共 同形成了音乐领域中的三大板块。流行歌曲冲击中学音乐 教育是一个值得时刻关注的音乐教育现象，也是个值得探 索的音乐教育领地，假如我们学校的音乐教育把流行歌曲 拒之门外，则有如掩耳盗铃。我们不否认有些流行歌曲的 内容不适合青少年，会对他们的人生观产生消极的影响。 也恰恰是因为如此，我们就更应该仔细分析流行歌曲，让 学生们在音乐教师的正确引导下有选择地欣赏流行歌曲。 我们应该辩证地看待问题，全面肯定或全面否定都是唯心 的、不客观的。流行歌曲中也不乏一些优秀作品，对几代 人的成长产生着不同寻常的影响。一支在典型的社会背景 下诞生的流行歌曲，在音乐课上介绍给学生，意义不仅在 于了解一首歌曲。针对广大学生滥听流行歌曲的行为，正 面引导要比回避不谈或强行制止效果好得多，这也是音乐 教育工作者的责任。 在大力提倡素质教育的时代，学校的音乐教育义不容 辞地担任起这个重要角色，承担起这个任务，并且它们也 逐步得到了社会及学生家长的认同，但与此同时学校的音 乐教学却存在着一些不尽如人意的现象，比如课本中沉重 而繁琐的“理性化、专业化的知识技能”，使学生望而生畏, 从而削弱了他们的学习热情。因为作为素质教育范畴的中 学音乐教育，在每周一节，课时不多的情况下，不应该也 不可能承载太多太重的专业化教学内容。中学生喜欢音 乐，酷爱音乐，但又不喜欢上音乐课这一现实，是我们许 多工作在基层第一线的音乐教师最有感受和最有体会的， 所以只有深化教改，开拓创新，只有不断地删掉和摈弃旧 的，不适应国情与实情，不适应时代和社会发展潮流的东 西，才能提高音乐教学质量，使我国基础音乐教育有一个 更加美好的明天和辉煌的未来。 ［关键词］流行歌曲基础音乐教育课堂 正文： 目前我国中学音乐课程本身也存在着一些突出的问题， 即中学音乐教育没有很好地突出音乐艺术的特点，同时也 向专业化倾向，不能很好地突出中学生的特点，总体上讲， 现行中学音乐教学大纲及据此编写的多种版本的音乐教 材，无论在内容上，体例上，还是在要求上，受专业音乐 艺术院校的相关影响比较深，内容与要求追求全面、系统， 难度偏大，即超出中学生的现有水平和接受能力，也超出 中学生在音乐方面发展的需要。同时，教材编排过分强调 自身严密的逻辑体系及时序安排，封闭单一，死板不活泼， 而且量相对于课时来得过大，没有给教师和学生留下多少 创造的余地，循规蹈矩的学习习惯遏制了学生的自由想象 力，学习的积极性和自信心，教师如何在教学中鼓励和帮 助学生去寻找适合个性发展的更好的学习方法。这些都是 我们教学中亟待解决的问题。 一、 相关的名词概念 流行歌曲指流行风格的音乐，它包括流行歌曲，还有 爵士乐、摇滚乐等器乐形式的作品。我国青少年学生接触 和喜爱的，大都是声乐形式的流行歌曲，纯音乐性、器乐 形式的流行音乐不是主要的。 二、 关于“流行歌曲”的界定 名词的界定是个科学问题，有其严肃性。作为社会性 音乐名词的“流行歌曲”，并非学校所专有，其概念的界定 与青少年学生固然有关，但并非是主要的或全部的依据。 不少青少年学生之所以喜爱流行可见，大多是由于广播电 视、报纸杂志等社会传媒的炒作。包装精美、令人目不暇 接的音像制品、名目众多的排行榜、群星荟萃的流行歌 会，歌星趣闻的跟踪报导及由这些造成的歌星偶像崇拜等。 在可视的舞台和屏幕上，主要是“灯光刺激、音响震撼、 场面火爆、视听极具冲击力。”当然，他们对音乐的节奏， 对歌星音色、韵味的领略与模仿等，往往是有相当水平的， 但在整个音乐文化的范畴里，其艺术视野不能不说是比较 狭窄的，比如说对于可见的内容如何，音乐艺术处理等方 面怎样，他们通常并不在意。因此，按他们的认识和态度 来界定“流行歌曲”难免失之偏颇。 提高学生的音乐兴趣，是音乐教育的目的之一，也是 实施音乐教育的重要手段和方法，关乎音乐教育的得失成 败。在长期从事中学音乐教学中，无可否认许多学生对流 行歌曲的偏好，由此可见流行歌曲引入课堂是切实可行的， 它是激发学生兴趣的一个有效手段和途径，它让学生感到 老师已经注意到了他们的兴趣和爱好，而且能以平等的态 度和他们一起共同探讨优劣，辨别美丑，无形中缩短了师 生之间的距离，他们自然而然就会对音乐课产生兴趣，愿 意和老师一起去共同探索流行歌曲之外的音乐艺术领域， 不断提高自己对学习音乐的信心和对音乐的审美能力，享 受到音乐艺术所给予的无限乐趣。 一、流行歌曲该不该进课堂 为什么学生们对周围的流行歌曲那么热爱，有些几乎 到了痴迷的程度？不仅对歌曲有的更是对歌手的无限崇拜 和对他们生活的向往。不可否认，大部分流行歌曲音韵谐 美情味深长贴近生活，表达的是对个人生活