新课改实验中课程实施问题的反思.doc

新课改实验中课程实施问题的反思 摘要：随着我国新一轮基础教育课程改革实验的推进 关于课程实施的理论与实践问题日益引起人们的重视。课 程实施的研究是一个比较宽泛的研究领域，这项研究需要 以新课改五年的实践为基础，以问题为出发点，需要围绕 课程实施研究的主要范畴和基本方法来分析新课程实施中 的影响因素，侧重从教师的课程意识、课程实施中的价值 取向、落差、内容与形式以及课程实施研究中的方法论问 题等若干个方面进行反思。 关键词：新课改；课程实施 Abstract : Abstract :Asthedeve lopmentoft thefive ye arpracticeakeproblem sasstartin luentialfa ctorsofthe experiment reticaland umimplemen leJ sattent entationis tbebasedon rriculum，t lyzetheinf ofbasicedu practicalp tationisdr ion.Thestu arelativel cationrefo roblemsabo awingmorea dyoncurric ybroadfiel henewround rm，thetheo utcurricul ndmorepeop ulumimplem d, whichmus ofthenewcu gpoint, ana newcurriculumimpleme capproache dy, andmake chers5 curr rientation ferences, c ntationfro sofcurricu reflection iculumcons ofcurricul ontentsand mthemainsc lumimpleme ciousness, thevalue o umimplemen tation, dif formsandth emethodolosfromtheas opeandbasi ciousness, thevalue o umimplemen tation, dif formsandth emethodolo ntationstu pectsoftea gyofcurric ulumresear ch. Key wo rds: newcur riculumref orm; curric ulumimplem entation 伴随着新课改实验不断向纵深发展，课程领域的研究 也呈现出活跃的态势，其中，关于课程实施的理论与实践 研宄日益引起人们的重视。课程的实施既不等于简单的课 程方案的重复，也不是课程方案的机械照搬，也不是在教 学中自然而然地线性展开，课程实施是一个复杂的、动态 的过程，是课程环节中最复杂、最难于控制的阶段，它受 制于多种因素的影响与制约，不可能完全事先预定，许多 问题必须在实施中才能实现，也只有在实施中才能找到解 决问题的办法。［1］笔者主要从以下五个方面对新课改中 的课程实施问题进行分析研宄，并提出积极性的建议。 —、课程意识对课程实施的影响 新课改实验以来，广大教师有一个很大的变化，就是 有了一定的课程意识。所谓课程意识，就是教师对课程系 统的基本认识，是对课程设计与实施的基本反映。它包括 教师对课程本质、课程结构与功能、特定课程性质与价值、 课程目标、课程内容、课程的学习活动方式、课程设计、 课程实施以及课程评价等方面的基本看法、核心理论以及 在课程实施中的指导思想。［2］由于受传统教学论影响，“ 课程”被理解为规范性的教学内容，这些规范性的教学内 容又按照学科进行编制，所以课程也就成了学科或各学科 课程的总和。这就是说，课程是由政府和学科专家规定与 编制的，教师无权也不必考虑课程的问题，教师的任务只 是教学，无权过问课程的问题。因此，长期以来，在教师 的意识中只有“教学”的概念，而缺少“课程”的意识。 教师在日常的教育教学活动中更多使用教学论术语，很少 谈论课程论话题。新课程提出课程改革的六大目标，就是 要求教师要有课程理念、课程意识，在教学活动中不仅要 研宄教学问题，更要关注课程问题。因此，在新课程实施 中，广大教师是尝试用新的课程理念和课程理论来解释和 指导自己的教学行为，实现课程与教学的整合。当然，当 前的教学改革是在新课程的背景下，在课程的话语范围进 行的，因此，在两者关系中，课程首次成为矛盾的主要方 面，课程成了主导因素，课程观决定了教学观。 正是由于长期受传统课程与教学论影响，在新课程实 施中，曾经一度出现了从教学论角度去解释课程实施中的 问题，给课改实践带来许多困惑。比如，在对新课程目标 的理解上，常常混淆了课程目标与教学目标的区别，希望 在一堂