设境演练 寓教于乐——《草》.docxVIP

　　教师在教学的巩固阶段，创设了学生背诗给家人听的情境。 　　教师先后扮演了妈妈、哥哥、奶奶。 　　下面是一个给奶奶听的片断。 　　师现在，我当你奶奶。 　　你奶奶没文化，耳朵有点聋，请注意。 　　生奶奶，我背古诗给您听听好吗？师好！背什么古诗？什么时候学的？生背《草》，今天上午刚学的。 　　师那么多的花儿不写，干吗写草哇？生一愣嗯，因为……因为草很顽强，野火把它的叶子烧光了，可第二年又长出了新芽！师噢——我明白了。 　　背吧！生背师离离原上草是什么意思？我怎么听不懂？生离离就是很茂盛的样子。 　　这句诗是说，草原上的草长得很茂盛。 　　师还有什么一岁一窟窿？众笑生不是一岁一窟窿，是一岁一枯荣。 　　枯，就是干枯；荣，就是茂盛。 　　春天和夏天，草长得很茂盛；到了冬天，就干枯了。 　　师后面两句我听懂了。 　　你看俺孙女多有能耐，小小年纪就会背唐诗。 　　众笑[评析]教师根据低年级学生学习的心理特点，并结合教学内容创设情境，通过师生表演练背古诗，让学生去感悟、识记和品味语言，寓知识教学于富有情趣的活动之中。 　　这是一种较好的寓教于乐的方法。 　　在游戏性的小品表演中，检测了形义较难的字词离离、枯荣，加深了对中心思想的理解干吗那么多花不写要写草哇，情境的设置与语言的训练有机地结合了起来。 　　设境演练寓教于乐——