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　　试析中学德育中的语言艺术 　　鄢国平 　　通过多年的实践和观察我们发现，许多班主任、教师在德育教学过程中，由于不注意语言艺术而导致教育效果不尽人意，有时甚至会出现事与愿违的结果。 　　良好的语言交流能造成和谐的德育工作环境，那么，如何达成这种和谐的教育环境呢？笔者认为，要保证教育教学中师师、师生和谐相处的质量，教师首先得掌握交际语言艺术，正确而巧妙地使用交际语言。 　　一、班主任与任课教师的交流艺术 　　从某种程度上说，班主任是一个班教与学的组织者和管理者。 　　如果班主任能够处理好与任课教师的关系，不断加强交流和合作，不仅有利于班级管理，而且有利于各科教学水平的提高，从而形成一个团结、合作、进取、拼搏的班集体。 　　如果班主任不能或忽视了协调与任课教师的关系，不能与他们沟通与合作，就不能形成合力，既不利于班级管理，也不利于教学相长氛围的形成。 　　1．信任的语言形成强大的合力 　　信任是架起人与人心灵沟通的桥梁。 　　身为班主任，首先要信任其他任课教师，在学生面前树立他们的威信，当面尊重他们，背后赞扬他们，有困难时帮助他们。 　　如此，任课教师才可能以高度的责任感和强烈的事业心投人工作，热爱这个班级，热爱学生。 　　这个小集体才会形成强大的合力，才会战无不胜，无坚不摧。 　　尤其对于青年教师，班主任更要相信他们，经常鼓励他们。 　　具体而言，对青年教师的信任可以多用这样的语言