华东师范大学教育科学学院认知教学心理学课件第七讲 当代认知心理学对迁移的研究.pptVIP

第七讲 当代认知心理学对迁移的研究 华东师范大学心理学系 本 讲 纲 要 迁移是人类认知的普遍特征，凡有学习的地方就有迁移。 迁移使个体适应新情境，解决新问题。 不可能将所有知识教授给学生，必须使学生具备迁移的能力。 迁移理论是学习理论的重要组成部分。 1. 迁移的概述 顺向迁移与逆向迁移 正迁移与负迁移 认知领域、运动领域、情感态度领域的迁移 侧向迁移和纵向迁移（近迁移与远迁移） 知识的迁移和问题解决的迁移 低路（low-road）迁移和高路（high-road）迁移 迁移的分类理论仅是迁移研究的组成部分之一，仅描述了迁移现象的外在形式，刻画了迁移现象的存在，并未涉及对迁移的内在效果（即哪些内容迁移到新的情境中），获得迁移的途径（即迁移是通过有意义学习还是通过机械训练获得的），迁移发生的领域（迁移发生在特殊范围还是可以跨越不同任务和学习领域）等问题的探讨。 2. 迁移研究的争论问题 迁移仅限于特殊的范围，还是可以跨越不同和学科领域？ 形式训练说——普遍迁移观 （1）官能；（2）材料的难度。 共同要素说——特殊迁移观 （1）桑代克；（2）共同要素；（3）缺陷 获得迁移的途径是什么，是有意义的学习，还是机械的训练和练习？ 机械的迁移观 （1）桑代克对学习机制的认识；（2）迁移的内容；（3）迁移发生的条件。 有意义迁移观 （1）贾德的观点；（2）