湖南第一师范学院小学数学教学论课件第九章.pptVIP

* * 第九章 小学数学教学评价 §12.1 数学教学评价概述 12.1.1 评价与数学教学评价 评价的定义是多种多样的，如斯塔弗尔比姆（Stuffle-beam）等人把评价表达成“是为了进行问题选择判断而描述获得和提供有用信息的过程”。在这一意义上，评价既包含了测验的意思，又包含了测量的意义。 教学评价是对实现教学目标程度的教学行为进行系统的定量与定性描述，最终作出价值判断的过程。数学教学评价可表述为：根据数学教学目标的要求，通过系统地收集有关信息，对数学教学活动的社会价值进行判断的过程。 1. 数学教学评价可表述为：根据数学教学目标的要求，通过系统地收集有关信息，对数学教学活动的社会价值进行判断的过程。 2．数学教学评价对其要素有特殊的要求：其目标应该是确定的教学目标；信息应该是系统的，而不是零星的；价值判断标准应当是社会价值，而不是评价者个人的价值标准。所谓数学教学活动的社会价值，就是看数学教学满足社会需要的程度。 3．数学教学评价与数学教学测量、数学测验是意义相近而又有区别的概念。主要区别在于数学教学测量只是用数学方法对学生行为描述而不管其价值如何；而评价则以这种描述为基础并超出这种描述而试图确定学生行为的价值，即根据资料就学生行为作出价值判断；测验是测量一个行为样本的系统程序，“行为样本”就是对所欲测量的心理属性具有代表性的一组行为反应，“系