左鑫培《“红领巾”真好》教学反思.docVIP

在反思中成长，在反思中进步 ——《“红领巾”真好》教学反思 一、积极运用形声字的规律，随文识字。 形声字是汉字构字的主要方式，本课在导入新课时通过字理和形声字的规律学习“领”这个字。激发学生原有的形声字知识，理解字的左声右形。孩子们一下子就被这个字吸引了，小眼睛紧紧的盯着老师。 在第一小节，相机指导学生读好“叽叽喳喳”、引导学生观察这二字的形旁、声旁，孩子们一下就能说出来它们的偏旁相同，都和“口”有关。这时，老师老师再引导学生朗读，孩子们都像快乐的小鸟一样，快乐地“叽叽喳喳”。再理解“蹦蹦跳跳”，有的孩子直接在读的时候，做出了蹦蹦跳跳地动作。课堂一下就活跃了起来，孩子们已经化身为一只只小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。 形声字“蓬”比“叽、喳”复杂，老师就以直接问的形式引导学生具体分析“蓬”字，先由“艹”旁引出“蓬”的本义蓬草，让学生看看蓬草的样子，是松松散散的。再将引申义“蓬松”。运用到诗歌语言中学习，从而将识字析词与阅读理解完美地融合在一起。 二、抓住诗歌特点，注重语言积累。 本首诗歌篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。课文用拟人的手法，给我们展开了一副清新、活泼、动人的画面。本诗共三小节，在学习课文的过程中，一开始我便通过师生合作读引导学生发现课文每小节都有一个问句的特点，从而过渡到