2017年新闻教育的改革向度.pdfVIP

理论前沿 2017年第9期 新闻教育的改革向度 刘海明 【摘 要】随着新兴媒体的快速发展，新闻教育应该如何改革，成为 业界和学界都关注的热点话题。本文从新闻教育改革向度的角度，对新 闻教育的改革提出三个方向，即能力向度、文化向度、伦理向度。 【关键词】新闻教育；能力向度；文化向度；伦理向度 【中图分类号】G21 【文献标识码】A 面对新兴媒体的快速发展，无 言，兼顾对学生的思考能力、呈现能 避。麦克卢汉早就注意到传播技术 论是业界还是学界都不满足于传统 力和技术能力的培养，应是新闻教 革命对教育的冲击，他指出：“电子 的新闻教育模式，新闻教育需要做 育改革的方向。 革命赋予教师的使命不再是提供信 出某些调整。新闻教育改革的序幕 1.思考能力 息，而是提供洞见；它赋予学生的身 早已拉开，问题在于，新闻教育该如 新媒体时代，信息的供应无论 份不再是消费者的身份，而是教学 何改革，是增加一些贴有“新媒体” 在规模还是在渠道上，远远超过了 伙伴的关系，因为学生早已在课堂 ① 标签的专业课程作为点缀，还是纠 以往任何一个时代。我们接收信息 之外积累了大量信息。” 结于理论教学和实务教学孰重孰轻 的量越大，接收信息的速度越快，越 新闻教育只是高等教育的一个 的讨论，抑或另辟蹊径，探索新闻教 是占用了我们独立思考的时间。社 分支，不论什么学科的教育，培养学 育的新模式，这是个看似老生常谈 交媒体的伴随性信息供给模式，对 生的独立思考能力都应该是首要的 的问题，但迄今仍未能得到真正解 年轻一代的信息诱惑大了。热衷信 教育目标。传播知识是大学的职责， 决。本文拟从改革向度角度，对新闻 息消费扩大了大学生的社会视野， 拥有知识可以让学生通过某些记忆 教育改革谈三点粗浅的看法。 与此同时也减少了他们对信息的分 性的课程考试，而考试显然并非学 析和加工。这种信息消费造成的负 习的重点。这些知识一旦被学生熟 一、新闻教育改革的能力向度 面影响同样明显：学生满足于即时 悉很快会变成“常识”，常识意味着 精英化的大学教育是素质教 的信息接收，忽视了独立的思考。新 知识的相对贬值。对于学生来说，在 育，普及性的大学教育更侧重对学 闻教育一方面强调信息传播的重要 学习知识的过程中提升自己的知识 生的能力培养。新闻教育，特别是本 性，一方面在增加实践教学的份额。 审美力，运用知识学会思考问题，进 科阶段的新闻教育，采用的不是精 跟上时代节拍固然重要，更为重要 而在思考中形成自己的看法而非盲 英教育模式而是侧重学生的能力培 的是，新媒体时代新闻教育的重心 从，直至达到麦克卢汉推崇的“洞 养。能力的外延宽泛，就新闻院系而 在什么地方，这个问题显然无法回 见”，这显然是新闻专业教师所需要 030 具备的素质。专业教师善于思考，具 有高质量思考问题的能力，他们的 这种能力才可以在课堂教育中间接 传播给学生。衡量新闻教育改革的 成败，最核心的是衡量学生思考能 力的高低，而不是就业率和考研率。 思考能力的提升，需要通过设置具 有思辨能力的课程，引导学生独自 新闻教育的改革向度 思考的习惯，拒绝盲从。这种能力的 培养，是新闻教育改革的核心向度， 一、新闻教育改革的能力向度 2. 媒介文化 不论外部环境如何改变，对这个向 1. 思考能力 3. 技术文化 度的坚持不该被动摇。 2. 呈现能力 三、新闻教育改革的伦理向度 2.呈现能力