论中学主体性道德教育-学科教学·思想政治专业毕业论文.docxVIP

中文摘要道德教育是教育的核心，也是教育的最高目的。但既往的教育却为 中文摘要 道德教育是教育的核心，也是教育的最高目的。但既往的教育却为 了现实利益片面追求科技和理性，忽视人文理性和价值精神，道德教育 在当今时代出现了严重危机。人们开始反思学校道德教育的问题。顺应 时代需要，一种旨在促进学生全面发展的道德教育范式——主体性道德 教育应运而生。主体性道德教育是一种为了人和发展人的教育，它把学 生当作教育的主体而不是教育的客体来看待，对学生充满了人文关怀。 这与当前新课程改革所倡导的“培养学生的知识与技能，过程与方法， 情感、态度和价值观”的教育理念是完全一致的。主体性道德教育代表 了道德教育今后发展的方向。 主体性道德教育是与工具性道德教育相对应的一种道德教育范式， 它不主张对学生进行道德灌输，而是充分尊重学生在道德教育中的主体 地位，注重发挥学生的主体性。主体性道德教育具有以下特征：以学生 为中心、民主性、自主性和实践性。 主体性教育理论是主体性道德教育理论的直接理论依据；中国传统 道德教育蕴涵着丰富的主体性思想；建构主义学习理论认为道德学习不 是灌输，而是个体已有道德经验与客观现实在头脑中建构的结果；人本 主义道德教育理论认为道德教育应尊重学生的现实需要，以学生发展为 本。 主体性道德教育有着深刻的现实基础，表现在当前学校道德教育存 在很多问题，如功利主义严重、远离大众道德、非科学化等。其次，德 育课程本身的问题也是一个重要方面。内容滞后、学科本位、强调灌输、 育课程本身的问题也是一个重要方面。内容滞后、学科本位、强调灌输、 评价失真等都影响着德育的失效。最后，学生的全面发展是主体性道德 教育的现实需要。提高学生的主体意识，发展学生的主体能力，培养学 生全面发展的人格将有助于这个目标的实现。 进行主体性道德教育，关键还要看其具体的实施。首先应确立科学 合理的道德教育目标，这包括三个方面：主体道德认知和判断的养成、 丰体道德需要的提升和道德自我的实现。其次，社会公德教育、家庭美 德教育、生态道德教育、网络道德教育是主体性道德教育的主要内容。 再次，主体性道德教育还要遵循一定的原则，即主体性原则、回归生活 原则、系统性原则和开放性原则。最后是主体性道德教育的途径，这可 以从显性德育课程、隐性德育课程和活动课程三方面进行。 伴随着德育课程改革的实施，教育者的教育理念必将发生根本的转 变，道德教育将还学生以本来的主体地位，未来的道德教育将是主体性 道德教育的时代。主体性道德教育应构建学校、家庭和社会三方参与的 立体教育网络，以增强德育实效。作为一种全新的道德教育范式，主体 性道德教育还有待于进一步的探索。 关键词：道德教育主体性工具性实践中学 分类号：G633．2 AbstractMoral Abstract Moral education lS the core of education as well as the supreme end．But the previous education has attached too much emphasis on science and rationality for the practical benefit，ignoring humanistic spirit of rationality and value SO that moral education has fallen into serious crisis．Now people are beginning tO examine the problem of moral education at sch001．In accordance with the times，there emerges subjectivity moral education，a mode ofmoral education aiming to promoting students’overall development． Subjectivity moral education，which is for human beings and to develop human beings，takes students as the subject of education，rather than as the object．and embodies humanistic solicitude for students．That iS in full agreement with the educational theory“cultivate students’knowledge and skill，process and method，as