民办高校物流专业“一主三辅”人才培养模式的研究.docVIP

民办高校物流专业“一主三辅”人才培养模式的研宄 摘要：以能力为主线、“一主三辅”的人才培养模式是 宁波大红鹰学院在应用型本科人才培养的过程中提出的一 种新思路。本文将以宁波大红鹰学院为例，对民办应用型 本科院校物流管理专业的“一主三辅”人才培养模式进行 研究。 关键词：物流人才培养模式一主三辅 1以能力为主线、“一主三辅”人才培养模式的提出 以能力为主线、“一主三辅”的人才培养模式是原宁波 大红鹰职业技术学院（X X年已更名为宁波大红鹰学院）吴 国良院长为规划今后的本科教育建设而提出的探索性思路 其特色在于始终强调能力的培养，将能力培养作为主线贯 穿人才培养全过程，并与“一主三辅”（以应用型为主，辅 之于复合型、外向型、创新型）的综合培养要求紧密结合 具有极强的可操作性。其内涵为： 突出“应用”。应用型本科人才的“应用型”主要是指 “技术应用型”，是对技术、工艺的应用。这里所指的“技 术”不仅是指工程背景的技术，也指管理的技术，经济的 技术，甚至专业的外语也是一门技术。 强调“复合”。所谓“复合型”，就是实现技术交叉、 应用交叉以及技术应用与经营管理能力的交叉，实现一专 多能。 重视“外向”。“外向型”主要有两个内涵，一个是开 放的意识，另一个是适应涉外环境的能力。 推进“创新”。应用型本科院校所提倡的创新，主要是 出于应用目的对技术、工艺的学习、吸收和再创新。 培养“潜力”。具备潜在发展的能力是应用型本科人才 区别于高职高专培养的技能型应用人才的主要之处。 2宁波大红鹰学院物流管理专业“一主三辅”人才培养 模式的构建 物流管理专业学生现状宁波大红鹰学院物流管理专业 从n年开始招生，每年的招生数及毕业生数。 物流管理专业师资队伍现状加强师资队伍建设，是提 高人才培养质量的关键。经过近几年的努力，初步形成由 专业学科带头人和一批中、青年骨干教师组合的有专业特 色的“双师型”教师队伍。 人才培养目标培养面向生产一线的操作层、管理层， 德、智、体、美全面发展，掌握现代物流管理基本理论和 专门知识，能在生产、流通和服务领域中从事物流各作业 流程管理、物流作业信息管理，正确选择、熟练操作各类 物流设备，能指导、管理他人进行物流作业活动，具有良 好的职业道德和创新精神、物流现场组织管理、市场开拓、 客户关系管理能力，符合社会发展需要的“精操作、能管 理、懂经营”高素质技能型人才。 “宽平台、多方向”的专业课程体系按照“根据职业 活动设课”的原则，专业课程分为行业整体性课程、行业 流程性课程和外围课程。行业流程性课程围绕岗位需求设 置，是行业岗位技能的培养课程，课程按照行业分工的运 行过程分段展开，本专业涉及的行业流程分为采购、生产、 销售、货运代理、报关、国际结算与单证、报检、集装箱 储运、港口等段次，以实训或学工交替的形式完成段与段 之间的衔接，其教学过程60%以上为实训。外围课程是经济 运行主线以外的课程，如报关、报检等。知识拓展型课程， 如数据库应用技术、物流地理等。 强化实践教学内容已具备的实践教学条件：学院现有 实验室多个。其中物流管理专业己经建成了综合物流实验 室、软件实验室和校外合作实验室。计划逐步推进综合物 流实验室二期工程，形成技术领先、功能齐全、性价比高 的综合性物流实验室。以物流业务流程为基础，以物流系 统为模拟平台，以先进的物流设备（如：立体库、条码、 射频、电子标签等）为实现手段，形成先进、实用、高效 的现代物流综合模拟实验室。同时在校企合作和产学合作 过程中，建立较为稳定的校外教学实训基地。物流管理专 业从XX年开始与九龙物流校企合作办学。本着校企互利共 赢目的，开设九龙物流班40人。双方共同出资，师资主要 由物流公司提供，场地由学校提供，每年保证学生进入公 司实习实训，优秀学生将直接进入公司编制。XX年9月， 首个“红鹰九龙班”正式开班，目前，双方第二期的合作 办班正在进行中。与宁波市金星物流有限公司的合作方式 以小批培训、择优录用为主。目前每年暑期由专任的物流 老师带领10 — 20名学生到金星物流企业实习。由企业对这 些学生进行培训，并为每位学生配备师傅，进行悉心指导; 企业通过对学生的试用，从中选择企业想用的人员，并提 前预订。 在与这两家公司合作的基础上，进一步拓展合作的范 围与合作的对象，将学生培养与实践顶岗结合，采取形式 多样的合作方式，在有利于学生前提下，积极整合学校和 企业资源。 教学方法灵活多样 课堂教学方法灵活形式多样目前专业各门课程均改变 过去课堂讲授等单一传统的教学方法，在灵活运用直观教 学、案例分析、现场教学、问题教学、模拟训练、启发式 教学、单项实训、综合实训等各种教学方法的同时，配合 使用各种专业教学软件辅助教学。 “请进来、走出去”与社会联系紧密目前专业各门课 程均开展“走