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平方根教学案例 教学目标 　　1掌握平方根的概念，明确平方根和算术平方根之间的联系和区别； 　　2能用符号正确地表示一个数的平方根，理解开平方运算和乘方运算之间的互逆关系； 　3培养学生的探究能力和归纳问题的能力。 教学重点 平方根的概念和求数的平方根。 教学难点 平方根和算术平方根的联系与区别。 教学过程 引入概念 ?如果一个数的平方等于9，这个数是多少？ 设计意图学生思考并讨论，使学生明白这样的数有两个，它们是3和－3。受前面知识的影响学生可能不易想到－3这个数，这时可提醒学生，这里的这个数可以是负数。注意（－3）2＝9中括号的作用。 又如：x2＝ 9，则x等于多少呢？ 又如：x2＝ 9，则x等于多少呢？ 　使学生完成课本45页的填表。 设计意图通过填表中的x的值，进一步加深对“两个互为相反数的平方等于同一个数”的印象，为平方根的引入做准备。 给出平方根的概念：如果一个数的平方等于ａ，那么这个数就叫做ａ的平方根．即：如果x2＝a，那么x叫做ａ的平方根。 ?求一个数的平方根的运算，叫做开平方。 例如：±3的平方等于9，9的平方根是±3，所以平方与开平方互为逆运算。 　　观察：课本45页中的图6.1-2。中的两个图描述了平方与开平方互为逆运算的运算过程，揭示了开平方运算的本质。 ?　设计意图通过此例使学生明白平方根可以从平方运算中求得，并能规范地表述一个数的平方根．这个例题也为后