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民族地区高职体育教学内容改革探讨 【摘要】高职体育教学的改革，要立足素质教育，注重 学生全面素质的培养，改变体育学习的被动方式，突出学生 的主体地位，把课堂教学实践同学生的个性发展相结合，因 此，加强对学生体育行为的探讨对进一步深化高职院校体育 教育改革，从而进一步促进终身体育思想的普及和全民健身 运动的深入开展，培养学生终身体育意识与体育行为具有十 分重要和现实的意义。 【关键词】高职体育个性发展体育行为 体育行为是人类有意识，有目的的利用体育的方法和手 段，为满足某种体育需要，实现体育目的而进行的一系列实 践活动。本文从三个方面谈讨高职体育教学改革的方向及 主要内容。 1高职体育教学改革注重学生个性发展 受应试教育的影响，体育教学则过多的注重向学生传授 体育运动的技术、技能、知识和提高运动成绩，忽视了对学 生素质的全面教育。这种传统理念，往往以损害学生的积极 性、创造性为代价。高职体育教学的改革，把课堂教学实践 同学生的个性发展相结合，注重发展学生个性： 要认真识别承认每个学生的个性 要培育发展个性，第一步要发现认识学生的个性。青少 年个性常常隐藏在他们的优点和缺点背后，体育教师应该善 于从那些优点和缺点背后识别出学生的不同个性，只有识别 出不同个性才能加以引导和教育，使之逐步完善。 鼓励和支持不同个性 强求一律是不可取的。对于个性特征鲜明的学生不应 用同一模式去强求他们，而应允许他们保留那些显得不和群、 不和拍、不和时宜、不和常人、情感的特点，更不能用“狂 妄自大”、“性格古怪”等话来刺激他们、挖苦他们，而是利 用体育课堂，积极疏导，鼓励他们快乐健康和谐地成长。 不同的个性要采用适宜的方式去培养和发展 体育教师在掌握了学生的不同个性后，要针对学生的个 性因材施教，选择不同的教学内容、教学方法和教学手段， 是学生的个性向更加成熟、完整的方向发展。 2高职体育教学要重视提高学生的体育能力 XX年11月我们对本院XX年毕业并己实现就业一年的 52 0名学生和110名专业教师进有关行育能力及影响的问 卷调查，调查结果显示，有81%的学生和89%的老师认为体育 能力对人的成长与发展有重要的作用，并且一致认为，大学 生在从事专业工作时，身体是第一保证，体育能力的提高对 身体健康有重要的影响。另外，我们还组织了一次有关体育 能力的专题座谈会，老师与学生普遍认为：体育能力就是一 种特殊能力，它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个 性身心品质的综合体。在生活中人们顺利地完成一种活动， 既需要一般能力，又需要与某种活动有关的特殊能力。而体 育能力是一种特殊能力，从事的体育活动越多样，掌握的知 识越丰富，体育能力发展就越全面;体育技能的训练越复杂， 体育能力就越能提高。体育能力包含身体锻炼能力、人体 审美能力、体育交际能力，它是一个人体育综合才能的体现。 3高职体育教学要重视培养学生的体育行为 体育行为是人类有意识，有目的的利用体育的方法和手 段，为满足某种体育需要，实现体育目的而进行的一切实践 活动。这些活动既包括体育行为的主要表现形式 运动 行为，也包括体育的组织、管理、宣传、科研、教学、消费、 观赏等方面的行为活动。加强对学生体育行为的探讨对进 一步深化高职院校体育教育改革，从而进一步促进终身体育 思想的普及和全民健身运动的深入开展，培养学生终身体育 意识与体育行为具有十分重要和现实的意义。在日常教学 中要注重从以下几个方面培养学生的体育行为:运用讲解、 示范、练习、游戏等多种教学方法引导学生 课上要注意教材内容要求与学生的实际情况相符合，因 势利导，充分调动学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中 完成动作，达到身心锻炼的效果；不仅要让学生学会运用技 术，还要懂得运动给身体带来的健康状况，培养学生向未知 领域不断探索的兴趣。而体育游戏是熔体力开发和智力开 发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体的，它可以使 学生在学习过程中产生愉快情绪，并随这种情绪产生进一步 学习的欲望，不仅有利于提高学生的学习兴趣和学习积极性， 而且有利于启发学生的思维，发展学生的智力，培养学生的 灵敏性、观察力和想象力，同时能调节课堂气氛，最大程度 地促使学生的身体机能。 注重情感引导 良好的课堂氛围有一种催人奋进的教育力量，它能使学 生在活动中受到潜移默化的教育。体育教师在进行情感引 导时，首先要遵循体育的特点，创设适宜的学习环境，引导学 生在身体活动中消除抑郁、烦恼等不良心境，产生愉悦、爽 快的情绪感受。另外，体育教师自始至终应重视自已教态的 感染力，从尊重学生出发，做到目光期待、语言诚恳、手势 恰当、表情和蔼，做到以情动人，使学生对教师产生一种既 崇敬又友好相处的亲近感，促进学生情绪和对体育课学习兴 趣的提尚。 开展校园课外体育活动 学校要定期组织大规模的