民族地区农村中职生良好非智力因素培养的探索研究.docVIP

民族地区农村中职生良好非智力因素培养的探索研宄 摘要：当今的中职生都是90后，这群团体有自己的特 点，在义务教育阶段没有养成良好的行为习惯、学习习惯、 生活习惯，对文体活动感兴趣，沉迷网络，对学习感到枯 燥无味，情感不好，缺乏自信心，怕苦怕累，没有吃苦耐 劳的精神，遇到困难就退缩、停止不前，受挫能力不强， 严重影响了学生职业能力的发展，特别是民族地区农村中 职校更为突出。因此，培养学生良好的非智力因素是非常 重要的。 关键词：民族地区农村中职生非智力因素培养措施 培养农村中职生良好的非智力因素是非常必要和重要 的。人的非智力因素有很多，在此主要介绍中职生良好的 情感、习惯、兴趣、自信心、吃苦耐劳精神、受挫能力等 培养的措施。 一、民族地区农村中职生非智力因素现状 1、 调查。对隆林各族自治县职业技术学校中职生的非 智力因素进行调查，随机抽取该校各专业一年级学生共100 名，得出下表： 表1、农村中职校中职生非智力因素调查表 2、 结果分析。从调查表中可以看出，50%的学生情感 不好，特别是理智感，学生不理智，遇到问题不冷静，容 易产生过激行为；79%的学生习惯不好，没有养成良好的学 习习惯、生活习惯和行为习惯，以致于学习不自觉、主动， 行为不规范，迟到、旷课、早退等现象严重，给学习带来 了很大困难；80%的学生不明白自己所学的专业有什么作用， 故对自己的专业没有兴趣；64%的学生自信心不足，认为自 己是没有出路才到中职学校的，比别人低一等；59%的学生 没有吃苦耐劳的精神，怕苦怕累；75 %的学生受挫能力较低， 遇到同学的嘲笑、老师的批评等就想不开，就想退学，而 不知道如何去面对现实。 二、民族地区农村中职生良好非智力因素的培养措施 1、利用课堂教学和开展集体活动，培养良好的情感。 人对客观事物的态度和体验叫情感，情感是人对客观现实 的一种特殊的反映形式。情感总是与认识紧密相联，在认 识的基础上产生情感，情感对认识起反正面的动力作用。 消极情感会阻碍智力发展，积极情感能推动智力发展，特 别是理智感，能使人不断地探索新的知识，保持学习的主 动性、积极性，努力克服困难。充分利用课堂教学培养学 生良好的情感，教师应当以身作则，在教学中充分体现出 自己真实的社会性情感来。在教学过程中，应尽可能运用 语言、图像或影音媒体来感染学生，激起他们的道德感、 美感与理智感。可利用开学初教育、每周班会、课外活动、 文本活动等集体活动，加强学生之间、师生之间的相互接 触、交流、关心，加强学生之间的相互了解，增强学生之 间的感情；可利用每周升旗、国旗下讲话，对学生进行爱 国主义教育，培养学生热爱国家、热爱社会主义的情感。2、 改革教育教学方法，培养良好的兴趣。农村中职生兴趣比 较广泛，对文娱活动、上网聊天、玩游戏等非常感兴趣， 而对学习文化课、专业理论课就缺乏兴趣，对专业技能训 练兴趣持续不久，时浓时淡，严重影响了学生职业能力的 发展。因此，教师教育学生时，也要改革。学生在学习过 程中犯一些毛病时，要用情感教育法、艺术教育法等去教 育学生，去感化学生，让学生认识到自己存在的问题，敢 于承认，过后注意改正。教师不仅要具有扎实深厚的理论 知识、娴熟的专业技能，而且还要有渊博的知识和广泛的 爱好，在授课与实训教学中，要贯穿现代教学思想和理念， 改革教学方法，努力创设问题教学情境，活跃课堂气氛， 让学生在学习过程中容易接受知识，了解课程在社会生产 中的作用和实用性，提升讲课的艺术性，突出专业教学的 实践性，让学生动手，从以前的“黑板上修车”到“实际 上岗操作”，体验生产岗位，锻炼自己的意志，增强浓厚的 学习兴趣。 3、运用毕业生典型事例，培养良好的自信心。树立和 培养学生良好的自信心是很关键的，有了自信心，学生就 会主动学习自己的专业知识和训练专业技能。给学生介绍 本校优秀毕业生的典型事例，能够激发学生的学习热情， 开发他们良好的自信心。如给学生介绍自主创业成功的毕 业生事例、在企事业岗位上成功的事例等，让学生明白， 读中职也有光明灿烂的明天，也能为社会服务、为国家作 出贡献，增强学生学好技术的自信心。教师在教育教学活 动中，要多给学生鼓励，少一些批评和指责，哪怕发现学 生一点点“闪光点”，教师也要表扬，让学生知道，老师在 观注他、关心他。当学生有失误时，不要讽刺挖苦，应及 时提醒，耐心指导，并提供适当机会让他再尝试，让他获 得成功，有成就感。 4、布置任务，培养学生良好的习惯。习惯是积久养成 的生活方式，今泛指一地方的风俗、社会习俗、道德传统 等。习惯的养成，并非一朝一夕之事；而要想改正某种不 良习惯，也常常需要一段时间，要想在短期内改变学生的 旧习惯是相当困难的。由于学生在义务教育阶段没有养成 良好的学习、生活、行为习惯，进入中职学校后，教师要 想尽