论中学校园文化中品德教育的作用-教育管理专业毕业论文.docxVIP

弓I言江泽民同志在党的十六大报告中指出：“全面建设小康社会，必须大力发展先 弓I言 江泽民同志在党的十六大报告中指出：“全面建设小康社会，必须大力发展先 进文化，建设社会主义精神文明。”。有中国特色社会主义文化代表着先进文化的 发展方向，是影响青少年成长重要的社会因素之一。学校要培养出具有远大的理 想、高尚的志趣、健全的人格、健康的心理的高素质人才，需要良好的校园文化 氛围作为保障。因此，加强中学校园文化建设，创建积极向上的校园文化环境， 对于全面贯彻党的教育方针，促进中学生的健康成长，培养高素质的人才，具有 积极的意义。 品德教育问题是一个古老而又现实的问题。所谓古老的问题是自学校教育产 生之目起，品德教育始终在学校教育中占重要位置，也是任何一个从事教育的工 作者所必须面对的问题。然而，由于当前的学校教育受应试教育的影响，本应更 加强化和扩展的学校品德教育却在不断弱化甚至漠视。目前中学生所出现的一系 列心理障碍问题就是明证。某市林业学院几位同学在毕业前为解决在校期间的摩 擦而大打出手，致一死三伤；北京某少年为偷钱上网将奶奶砍死爷爷砍成重伤； 一位16岁的男孩吵着要家长买一双名牌鞋，因家长回答不明朗，便纵身从三楼跳 下；某初中生因上课做小动作，教师含蓄的批评了她一番，未料，该生跳楼自杀； 某初三女毕业生，因中考估分不理想，觉得对不起父母，跳楼而亡；某少年约同 学到家中玩，因玩网络游戏而未学习，与母亲发生口角，他觉得在同学们面前失 去了面子，居然自杀身亡；云南大学学生马加爵因跟同寝室几位同学打牌而闹矛 盾，最后残杀四位同学。种种类似的例子常常出现于各种传媒之中，也发生在我 1IJ身边。他们自绝生命的起因，往往是某些鸡毛蒜皮的小事，正是这些小事的挫 折，他们却难以承受。而导致这一结果的根本原因是就他们心理控制能力薄弱。 因此，加强中学校园文化建设，创建积极向上的校园文化环境，对于全面贯 彻党的教育方针，促进中学生的健康成长，培养高素质的人才，具有积极的意义。 ①党的十六大报告．2002年，人民出版社(单行本) 3 论中学校园文化中品德教育的作用中学校园中的品德教育是我们教育工作者必须直面的问题。本文主要从校园 论中学校园文化中品德教育的作用 中学校园中的品德教育是我们教育工作者必须直面的问题。本文主要从校园 文化建设的角度，通过文献调查，与学校教师、学生的访谈，了解当前中学校园 文化建设中品德教育的现状及存在的问题，来探讨品德教育所需要的校园文化环 境，认清我国校园品德教育的未来发展趋势。 一、中学校园文化中品德教育的内涵 (一)校园文化的概念 文化，是人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和，尤 其指精神财富，比如一个国家或民族的风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺 术、行为规范、思维方式、价值观念等。文化，归根到底是一种终极关怀，包括 人格、精神、道德准则等。学生作为教育的对象首先是作为一个人独立存在，既 是生理上的人，也是心理上的人、文化的人。在不同的历史阶段，教育的价值观 念体系和运作规范都体现了不同时代的文化特质。价值取向具有历史继承性和民 族差异性。中国文化的主鲁在于以理想人格促成理想社会的现实，即人们所熟悉 的“内圣外王之道”。“格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下” 八条目，其重心在于理想人格的形成。春秋——秦汉时期，以孔子为代表的教育 时代里，孔孟尚仁，老庄崇道，墨翟兼爱，申韩论法，都未脱离一个“人”字， 以人为本是共同的特征。汉代至南北朝，以董仲舒为代表的教育政治化时代，教 育目的是训育顺民，使教育政治功利化。．隋唐至清末，以朱惠为代表的理学的形 成为封建中央集权制度奠定了理论基础，“三纲五常”、“科举制”使教育既是 政治的工具又是宗教的场所。清末至解放前，以“五四”为标志，教育呈现出多 元化时代，西学东渐，中国教育主流思想渐呈三足鼎立之势，有以陶行知、陈鹤 琴为代表的西方资产阶级实用主义教育思想；以梁漱溟、晏阳初为代表的中国新 儒家民粹主义教育思想；以徐特立、杨贤江为代表的马克思主义教育思想。此后， 从1949年到“文革”前，“文革”期间，以及党的十一届三中全会以来，各个时 期的教育各有特色。所以，学校文化的建设，不仅要注意继承其优良的传统，而 且要随着时代的发展变化不断地革新、改造，融入时代精神，使其充满活力。 最早提出“学校文化”这一概念的，是美国学者华勒伸-Waller)。他旱在1932 年就在其《教育社会学》一书中使用“学校文化”一词。他给学校文化下的定义 是：“学校中形成的特别的文化。”美国当代著名的人类学家罗丝，本尼迪克特认 4 论中学校园文化中品德教育的作用为：“文化行为是地域性的，同样也是趋于整体的。”“文化的发展是一种整合的 论中学校园文化中品德教育的作用 为：“文