人教版高中物理选修3-1课件：第2章 第5节　焦耳定律.pptVIP

针对训练2: 一只电炉的电阻丝和一台电动机线圈电阻相同,都为R,设通过它们的电流相同(电动机正常运转),则在相同时间内(　 　) A.电炉和电动机产生的热量不相同 B.电动机消耗的功率等于电炉消耗的功率 C.电炉两端电压小于电动机两端电压 D.电炉和电动机两端电压相等 解析:由焦耳定律公式Q=I2Rt可知选项A错误;电动机除热功率外还有机械功率,所以电动机消耗的功率大于电炉消耗的功率,选项B错误;P电动机=IU1,P电炉=IU2,因为P电动机P电炉,所以U1U2,故选项C正确,选项D错误. C (教师参考) 【教材探究】 教材P53电流通过白炽灯、电炉等电热元件做功时,电能全部转化为内能.额定电压相同的灯泡,额定功率越大,电阻越小,正常工作时单位时间内产生的热量越多.可是按照焦耳定律,电阻越大,单位时间内产生的热量越多.二者似乎有矛盾,这是怎么回事? 答案:前者说电阻越小,正常工作时单位时间内产生的热量越多,前提条件是电压相同;而后者说,电阻越大,单位时间内产生的热量越多,前提条件是电流相同,两者并不矛盾.所以我们在应用公式时应该特别注意前提条件. 达标测评 随堂演练·检测效果 BCD 2.有一家用电风扇,电风扇两端的电压为220 V,工作电流为0.5 A,则下列说法中,正确的是(　 　) A.电扇线圈的电阻为440 Ω B.电扇线圈的电阻大于440 Ω C.电扇线圈的电阻小于440 Ω D.电风扇线圈的电阻满足欧姆定律 C 答案:0.1　3.5 3.(2016安徽师大附中期中)三个电阻分别标有“100 Ω,4 W”,“200 Ω, 2 W”“50 Ω,8 W”,将它们串联起来,允许通过的最大电流为　　　　 A, 允许消耗的最大功率为　　　　 W.? 4. 如图所示,电源电压恒为U=14 V,小灯泡L标有“4 V　8 W”,电动机的线圈电阻rM=1.0 Ω,当变阻器调到2 Ω时,小灯泡与电动机均正常工作,求电动机的机械效率. 答案:66.7% (教师参考) 课堂小结 点击进入课时训练 第5节　焦耳定律 (教师参考) 一、教学目标 知识与技能 1.理解电功、电功率的概念,知道公式的物理意义.了解实际功率和额定功率 3.知道非纯电阻电路中电能与其他形式能的转化关系 4.能运用能量转化与守恒的观点解决简单的含电动机的非纯电阻电路问题 过程与方法 通过有关实例,让学生理解电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程 情感态度与价值观 通过学习进一步体会能量守恒定律的普遍性 二、教学重点难点 教学重点 区别并掌握电功和电热的计算 教学难点 学生对电路中的能量转化关系缺乏感性认识,接受起来比较困难 三、重难点突破方略 电功概念引入的突破方略 教师:请同学们思考下列问题 (1)静电力的功的定义式是什么? (2)电流的定义式是什么? 学生:(1)静电力的功的定义式W=qU; 【情境展示】 如图所示,一段电路两端的电压为U,由于这段电路两端有电势差,电路中就有电场存在,电路中的自由电荷在静电力的作用下发生 定向移动,形成电流I. 【问题1】 在时间t内通过这段电路上任一横截面的电荷量q是多少? 学生:q=It. 【问题2】 这相当于在时间t内将这些电荷q由这段电路的一端移到另一端.在这个过程中静电力做了多少功? 学生:静电力做的功W=qU=IUt 【问题3】 电流做功实质上什么力做功? 学生:电流做功的实质是导体中的恒定电场对自由电荷的静电力做功. 【教师讲授】 在这段电路中静电力所做的功W=qU=IUt,也就是通常所说的电流所做的功,简称电功. 自主学习 课堂探究 达标测评 自主学习 课前预习·感悟新知 (教师参考) 情境链接一 焦耳最初的研究方向是电磁机,他从实验中发现电流可以做功,这激发了他进行深入研究的兴趣.1840年,焦耳把环形线圈放入装水的试管内,测量不同电流和电阻时的水温,通过这一实验,他发现:导体在一定时间内放出的热量与导体的电阻及电流的二次方之积成正比,这就是焦耳定律.1843年,焦耳想到了机械功与热的联系,测出了热功当量.后人为了纪念焦耳,把功和能的单位命名为焦耳.电流做功时,消耗的是电能,究竟电能转化为哪种形式的能量呢? 信息 电路中元件的类型不一样,电能转化为哪种形式能量的种类也不一样.焦耳研究电流做功将电能转化内能的情形,焦耳定律只适用于电流产生内能的情况. 情境链接二 在日常生活中,经常会用到家用小电器,例如电吹风、电熨斗等,它们都会分为几挡,比如电吹风可以吹暖风和热风.使用中会遇到一些问题,例如电风扇工作时,电风扇的扇叶被卡住了,会造成什么后果?电能是通过电流做功转化为其他形式的能,电流做功的实质是什么? 信息 电风扇扇叶被卡住后,电流做功把电能全