四年级下册数学教学设计-4.5《小数点位置移动引起小数大小的变化》人教新课标（2014秋） (1).docVIP

《小数点位置移动引起小数大小的变化》教学设计 教学目标 1、学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 2、在总结规律的过程中，培养学生观察比较，概括的能力。 教学重点:掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律?。 教学难点：应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律?正确进行计算，并解决实际问题。 教学过程 一、导入情境,学习新课 1．出示情境图 1）复述图意，提取数学信息。 2）出示例4　 把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位……小数的大小有什么变化？ A、0.004米等于多少毫米？ B、移动0.004米的小数点，向右移动一位，变为多少毫米？大小发生了什么变化？ C、向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米？大小有什么变化？ D、向右移动三位，原数又变成多少？是多少毫米？大小又发生了什么变化？ 小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位？ 所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号。 3)小结： 小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍…… 2．刚才是由上往下观察(画↓)，如果我们由下往上观察(板书↑)，小数点相当于往哪边移动？(向左移动)，小数点向左移动了几位？原来的数会有怎样的变化？ 引导学生得出： 小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向