五年级下册数学教学设计-3.8《长方体正方体表面积体积练习》人教新课标（2014秋）.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 2 义务教育课程标准实验教科书数学学科五年级下册 《长方体、正方体表面积和体积练习》教学设计 上课老师：商志鸿 课题 长方体、正方体表面积和体积练习 课型 练习课 教材分析 《长方体、正方体表面积和体积练习》是人教版义务教育教科书第十册第三单元《长方体和正方体》中的一课，属于“空间与图形”领域。从知识体系上分析是认识了长方体和正方体的特征、性质，学习了表面积和体积的计算，因为学生容易混淆表面积和体积这两个概念而设计的内容。通过探索长方体、正方体拼合、分割后所引起表面积和体积的变化规律，在夯实基础的同时，拓展学生的空间观念，为今后继续学习立体图形的表面积和体积打下基础。 学情分析 学生已经掌握长方体、正方体的特征，能计算较简单的长、正方体表面积和体积，但对比较复杂的问题容易混淆。 教学目标 1、在练习中，进一步理解长方体和正方体表面积、体积的含义，能正确、灵活地解决求表面积和体积问题； 2、通过观察、比较、归纳、概括的探索过程，感受表面积和体积的变化规律，理解表面积和体积的知识本质； 3、渗透转化的数学思想，发展空间想象能力。 教学重点 结合具体例子，正确辨析表面积、体积。 教学难点 正确解决表面积、体积的实际问题。 教学策略 1、利用课前先学的方式对本节课教学内容进行一个初步的了解； 2、课堂采用启发与发现相结合的教学方法，激励学生大胆猜想，动手实践，去发现规律，形成技能，升华至应用于生活。 教学准备 1、教师准备：教学课件PPT、自学导案1份、教具 学生准备：自学导案1份、学具 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入课题，回顾 1、出示课题：“长方体、正方体表面积和体积练习” 2、回顾: （1）介绍长方体、正方体表面积和体积的意义 （2）说一说长方体、正方体表面积和体积的计算方法。 学生回答。 从概念、计算公式区分表面积和体积，自然地导入新课。 二、小组交流，学习新知 出示课前小研究: 两个长5厘米、宽3厘米、高4厘米的长方体，拼组成一个长方体，表面积和体积会怎样？ 1、小组交流讨论 每人选一种拼组的方法，配合学具进行交流。 2、小组交流分工 小组汇报要求： 第一人：第1种方法； 第二人：第2种方法； 第三人：第3种方法； 第四人：组织班里同学质疑或补充； 3、小组汇报交流 预设学生的汇报： 生1：我把这两个长方体上下拼合，它的表面积是…，体积是…。 生2：我把这两个长方体左右拼合，它的表面积是…，体积是…。 生3：我把这两个长方体前后拼合，它的表面积是…，体积是…。 生4：我发现…。 小结：通过刚才的研究，你有什么发现？ 四人小组交流学习内容。 四人小组交流，合作分工。 四人小组汇报，全班进行交流。 在互相讨论交流中优生带动后进行生进行自主学习，培养小组合作的能力。 在全班交流、师生互动中学习新知，突破重难点，提高课堂实效。 探讨拼合情况下表面积、体积的变化规律 三、巩固练习，应用新知 1、把下面这个长方体木块切分成两个棱长为4cm正方体。两个正方体的总表面积与原来长方体的表面积相等吗？体积呢？ 2、一个长方体，沿横截面切成3个小长方体，如果表面积增加80平方厘米。你能求出它的体积吗?试着算一算。 3、如图，一个棱长3分米的正方体，在它的顶点处切下一个棱长1分米的小正方体，表面积和原来相比 （ ），体积和原来相比（ ）。 A、减少了 B、不变 C、增加了 学生独立完成 由浅入深，进行梯度训练，拓展学生解决问题的能力，发展学生的思维。 探讨切分情况下表面积、体积的变化规律 四、反馈小结，交谈收获 今天这节课你有什么收获 ? 个别回答。 作业 设计 设计包装袋：把4包抽纸拼在一起哪种最省包装材料？ 省多少平方厘米？ 板书 设计 长方体、正方体表面积和体积练习 S长=（ab+ah+bh）×2 V长=abh V=Sh S正=6a2 V正=a3 表面积 体积 合 减少 不变 分 增加 不变 反思 “蓝之海”之“自学手册” 人教版五年级下册第三单元第九课 长方体、正方体表面积和体积练习课前小研究 （ ）年（ 　）班 姓名：______________ 学号：___________ 自学目标：能正确、灵活地解决求表面积和体积问题 两个长5厘米、宽3厘米、高4厘米的长方体，拼组成一个长方体，表面积和体