班级自主化管理研究课题论证.docVIP

班级6主化管理研究 一、 研宂A标： （一） 问题提出 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 — 2020年）》中指出：“职业教 育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力, 满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才 的需要。”近几年来，在与在校学生、外出顶岗实习学生、进入企业的毕业生跟 踪调查交流以及校企合作的信息反馈屮，我们发现在社会环境影响和生源条件限 制下，部分学生在校学习的自主性不强，行为自律尚不足，对企业文化认识不足, 在进入企业后，对企业适应性差，与企业要求存在明显差距，出现离职率较高， 从而对技校学生今后发展严重不利，如果不加强学生的自主管理，提高学生自身 综合素质，在管理上与企业对接，他们将在企业与社会中面临更严峻的网境。 （二） 理论意义 1、 自主性对人的发展起到重要作用。学校、家庭与企业的密切配合，推行班级 企业化管理模式下的班级自主化管理，强调学生的主体性，开展有针对性的引导 与培养，能够有效的提高学生的自主性管理，从而促进学生行为转化，提高学生 职业素养，适应企业要求。 2、 营造企业化环境影响学生的自主性管理，结合以班主任为核心的任课教师集 体负责制，既可以提高学生自主性管理能力与职业素养，也可以使教师价值观、 学生管理策略技巧得到提高，学校也能获得企业与社会的更多的认知与认同，实 现学校在学生管理和教学上与企业更好的对接，为今后学校发展提供更好的思 路。 （三）实践意义 建立在学生、家庭、教师、学校、企业五个层面上： 学生层而：能够尽早感受并适应企业的氛围，提高自身思考问题、分析、解决问 题的能力，提高自身素质，培养良好的团队精神；在自主管理过程中体验社会交 往技巧，从而能在学习上会自主，行为上会自律，生活上会自理，养成良好的行 为习惯，树立强大的自信心，从而在进入企业后能适应企业管理，符合企业要求， 成为有理想、有道德、有文化、冇纪律、冇技能的合格技校毕业生，最终成为一 名合格的企业员工。 家庭层面：使家长放心将孩子送入学校，满足家长对孩子接受职业技术教育的需 求，提高家长对技工教育的认知度和满意度。 教师层面：使教师增强关爱学生、注重学生自主性与主体性理念，提高教育与管 理学生的技巧和策略，提高师德素养，逐步向优秀教育工作者迈进。 学校层面：把“管理规范，特色鲜明，学做合一，德技双高”的办学理念落实到 实处，推行班级企业化管理模式下的班级主化管理，结合以班主任为核心的任 课教师集体负责制，提高办学效益，打造技工品牌，从而使学校获得社会大众的 更多认知度，加快学校发展。 企业层面：在学生进入企业后，使企业减少培训时间，节约培训成本，提高效益， 从而提升企业对技校学生的满意度。 二、研究内容： 1、探讨班级管理如何开展? 2、如何在管理屮实现班级的企业化与自主化? 3、如何在班级企业化管理模式下，并结合以班主任为核心的任课教师集体负责 制，实现深化班级自主化管理？ 三、研宄方法： 调查法、观察法、访谈法、记录法、统计法、归纳法等 四、研究的基本步骤： （一）第一阶段：研宄准备阶段。（2012年3月一一2012年6月） 本研究阶段的工作主要任务是：宣传动员，调查现状，制定研宄计划和实施方案， 搜集资料，设置机构，培训人员，完善设施等。 1、 拟定研宄课题。 2、 对木课题研究的必要性，可行性及实施途径等进行论证。 3、 制定研究计划和实施方案。 4、 确定参与人员以及相关工作。 5、 为本课题研究设置组织机构，完善管理机制，制定激励和监察制度。 6、 完善本课题研究的必要的条件，充实相关书籍资料。 7、 为参与的相关人员提供培训和学习的机会。 8、 进行木课题的宣传动员工作，号召全校教职工和各科室积极行动起来，支持 和参与本课题的研究。 （二）第二阶段：课题实施阶段。（2012年9月——2014年7月） 这一阶段是本课题研究的实质性阶段，主要采取以下步骤: 1、 在课题领导小组的统一协调下，确定实验对象，明确导师，并根据实际情况 对实验对象和人员进行分组（或以班主任为核心成立研宄小组），制定每个小组 的目标，实验内容、实验形式，形成活动计划。每个小组按计划开展本课题所承 担的研究试验任务。 2、 举行若干次有关专家、研宄人员参加的研宄会，探讨和解决研宄中遇到的问 题。 3、 召开相关的实验对象座谈会、交流会，进行问卷调查和初期诊断。 4、 深入校企合作单位、学生顶岗实习企业和毕业生就业企业等实地调研，了解 实际情况，并作详细记录与总结。 5、 邀请和关企业人员进行企业文化讲座，工业文化进校园等活动，探讨交流和 关问题。 6、 总结阶段性成果，并在本阶段中出现的实际问题进行及时调整，反思得失， 撰写论文并汇集成册。 （三）第三阶段：