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... ... 失分原因分析 １、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。 本次试题基础题所占比例大， 原 因是基础不扎实， 对课本知识生疏， 或不能熟练运用， 相当一部分后进生表现尤 为突出。 ２、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。 ３、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表 现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力， 死搬硬套，照猫画虎， 因而得分率较低。 ４、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。 在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题； 缺乏 对解题过程的布局和设计； 解题思路混乱； 涂改现象严重； 答题结束不能认真检查等现象。 ５、平时检测密度不够， 只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固， 尤其对课本知识掌握不 熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力（如 22、23、24 题 ６、转差工 作不够细致， 效率不高，往往事倍而功半，只注重了对学生的辅导而忽略了对 学习效果的检测，方法不灵活，反而降低了学习效率。 教学启示： 通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后教学中，需要作好以下工作： １、 在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础 知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系， 通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知 识解决问题的能力，发展学生的数学素养。 ２、 教学要面向全体学生， 充分利用和挖掘丰富的课程资源， 重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际 效果。 ３、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育， 教师还需 在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。 ４、重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容和过于强调接受学习、 死记硬背、 机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生 在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。 ５、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂转差。 转差工作要进一步细化， 尤其作好差生的思想教育工作， 从培养自尊心、 自信心 和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产生。帮助学生养成良好的学习习 惯。 ６、精心备课，力求每一堂课新颖且有创新，努力改变以往沉闷、呆板的课堂气 氛，力争使教学方法灵活多样， 且有较强的教学效益， 充分利用多媒体手段， 调 动学生学习的积极性和兴趣。 ７、增加平时检测密度， 多出好题、 新题，拓广学生知识面， 紧密联系生活实际， 归纳总结，把原来感性的、自我的认识上升到理论层面。再次，由于班级学生水 平差异的存在， 要有针对性的进行训练， 让处于不同阶段的学生都要有所提高和 突破。这就要求教师在课堂提问、布置作业、编排试题的时候考虑周全。最后， 要想使学生学习成绩有所提高，关键是让学生 八年级数学期中 考试试卷 分析 为全面提高数学教育质量，促进数学课程改革和教学改革，我校进行了一次期中 考试。 现做 试卷 分析如下： 一、试卷分析 本套试卷共 6 页，分值为 100 分。主要考察了八年级数学第十六章分式和十七章反比例函 数的内容。其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其性质以及实际问题 与反比例函数。试卷的总体难度适宜，能坚持 “以纲为纲，以本为本的原则 ”，注重考察基础 知识的掌握，覆盖面较广，控制题目的烦琐程度， 题目力求简洁明快， 不在运算的复杂上做 文章。 第一题为 选择题 共十个小题，学生出错率较高的题有 2、3、6、8、10。第 2 题涉及到分式 的运算，题目难度适中，部分学生由于粗心马虎造成失分；第 3 题考查反比例函数性质的 掌握，题目比较容易，学生对反比例函数的基本性质掌握不熟练导致出错；第 6 小题考查 解分式方程中化分式方程为整式方程，本小题涉及到变号问题，学生做起来感觉吃力；第 8 和 10 小题涉及到实际问题， 学生应用数学知识解决实际问题的能力较弱， 所以出错率较高。 第二题为 填空题 共七个小题，学生出错率较高的题是 12 和 16。其中 12 题考查反比例函数 的形式及其性质， 出错的原因还是基础知识掌握不牢。 16 题涉及到 “增根 ”，学生出错是由于 对增根的理解不到位。 第三题为解答题共七个小题。 18 题考查分式的混合运算， 19 题考查解分式方程，题目难度 较低，属于简单题。 20 题是先化简再求值。实质也是考查分式的混合运算，只是难度较 18 题略有提高，学生多在化简过程中出现错误。 21 题主要考查用待定系数法确定反比例函数 的关系式，题目简单，学生一般会拿到分数。 22 题实质也是解分式方程，是对解分式方程 能力的拓展和提高，有一定难度，学生出错率也较高。 23