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浅析地方性高校的特色办学之路 论文摘要：作为我国普通本科教育数量最多的地方性 大学，其存在和发展本身就决定了我国高等教育的平均发 展水平。然而我国近几十年来所出台的政策则使地方性大 学陷入了艰难的发展困境之中，它们虽然数量多，但是获 得的教育资源少，彼此竞争激烈。地方性大学唯有找到自 身的特色，以办学特色立校才能获得跳跃式发展。结合具 体实例，探讨何为办学特色、怎样才能发展自身的办学特 色以及在发展办学特色中又应该注意哪些问题。 论文关键词：地方性大学；办学特色；构成要素 地方性高校作为本科教育的重要组成部分，每年吸收 了我国绝大部分进入高等教育阶段深造的学生，承担着为 国家输送高级知识人才的重任，对整个社会及地方经济发 展起到了重要的作用。然而，地方性大学数量多、资源少， 彼此之间竞争压力大，目前发展面临着诸多困难。要想克 服发展困境、破解发展瓶颈，地方性大学唯有立足于自身 所处的地方优势和社会需求，发挥优势、办出特色才能在 激烈的高校竞争中获得一席之地，实现学校的可持续发 /Ko 一、地方性大学面临的困境和出路 改革开放三十多年来，我国高等教育获得了长足的发 展，高校在校人数急速扩张，办学规模不断扩大，层次结 构不断增多。最典型的便是地方性高校和高职高专院校在 整个高等教育系统中的数量不断增加，吸收了大部分进入 高等教育阶段的学生。根据教育部XX年数据统计，我国现 有普通高等学校22 63所，其中本科院校有1079所。除去 国家重点扶持的“211 ”（112所，XX年数据）和“985”（ 49所，XX年数据）高校和部分民办院校（13所，XX年数 据），其他院校差不多都属于地方性高校。由此可见，地 方性高校占全国普通本科院校数量的％，是高等教育不可忽 视的重要一环。 地方性大学是指受地方领导、归地方管辖、教育经费 也由地方拨款的大学。在全国1079所院校中，地方性大学 大概有900所，彼此之间竞争压力很大：争生源、争师资、 争经费、争办学设备、争人才“产品”、争科技产品的推销 市场等。然而许多地方有教育拨款不到位的情况，即使资 金到位，也无法与“211”或“985”高校相提并论。没有 足够的资金就无法引进高水平的人才，学校的整体水平也 无法有飞越的发展。 因此，由于教育资源的匮乏，地方性高校在师资水平、 科研能力、招生生源等方面处于明显的劣势状态。但全国 大部分本科院校都属于地方性大学，如何利用有限的资源 在与其他高校的竞争中脱颖而出，实现自身长远的发展是 地方性高校必须考虑的问题。地方性高校的整体办学实力 无法与重点大学相比，但可以在重点大学的薄弱环节异军 突起，可以在重点大学无法为地方或部门行业培养急需人 才的领域大有作为，这也可以体现地方性高校的重要意义 和价值。地方性高校只有利用自身优势，主动适应区域环 境，形成鲜明的办学特色，才能不断拓展生存空间，求得 更多的发展机遇。 二、办学特色的科学内涵 “特色”是一个事物或一种事物显著区别于其他事物 的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体环 境因素所决定的，是其所属事物独有的。办学特色是一个 系统的概念，它不仅体现在高校办学性质、类型、社会服 务面向和行业特色、地方需要上，还体现在高校办学的目 标定位准确性、办学风格的独特性、教育思想的独到性、 人才培养模式的鲜明性等等。 由于看问题的视角不同，对高校办学特色的内涵描述 和界定存在着较大的差异。总的来说，高校的办学特色是 指一所高校在办学过程中自主形成的、独特的、优质的、 稳定的、被社会认可的风采、风格和特点。此外，也可以 看出，大学办学特色是独特性与先进性、累积性和稳定性、 社会性和公认性以及发展性与创新性的统一。办学特色是 一大学区别于其他大学的鲜明体现，具有人无我有、人有 我优、人优我新的特点。但并非所有独特的东西都是好的 应该在独特的同时促进社会和个人的发展，保证上乘的质 量和较高的水平，体现出独特性与先进性的统一；办学特 色不是突然形成的，都需要经过学校长期的发展和积淀， 要经得起历史的考验。办学特色不是自封的，而是要在长 期与社会的接触和碰撞中达到自我完善的目的，其价值取 决于是否对社会的发展有所贡献。 三、高校办学特色的构成要素 办学特色是地方性大学实现跨越式发展的必然选择。 尽管各高校在自身条件、历史传统、目标定位和价值取向 上存在着较大的差异，但大学办学特色主要有四个构成要 素。 办学理念特色 办学理念是大学发展的最高领导原则，对大学的发展 起着指导性的作用。办学理念是大学特色的核心组成部分 是学校办学思路选择、设计的基础。高校办学是否有特色 集中体现为办学理念和办学思路是否有特色。办学理念具 有先进性和前瞻性，才能指导整个大学朝着正确的方向发 展。而制订科学的特色理念，必须要准确地把握一定时期