商务英语课程标.docVIP

PAGE 商务英语课程标准 课程编码 课程类别：专业核心课程 适用专业：商务英语 授课单位： 外语系 学分： 学时：234 编写执笔人及编写日期：张祖辉（2011.1）审定负责人及审定日期： 一、制定课程标准的依据 本课程遵循教高[2006]16号文件精神，依据本专业人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容。 20世纪70年代以来， 随着国际间贸易活动的日益增多， 商务英语教学开始遍及全球各类语言学校。在中国经济越来越融入全球经济的今天，中国与世界各国的人员、货物和信息的交流越来越频繁，要想在经济领域与各国企业、客户进行有效的交往，仅靠原来的基础通用英语远远不够，商务英语的产生顺应了时代的潮流。随着中国外向型经济的不断发展，社会对具有基本商务知识的英语专业人才的需求量日益增多。据专家预测，未来几年里，我国对商务英语人才的需求将以每年36万人口的数字在增长。然而，在庞大的缺口下，用人单位表示， 既有英语的应用能力，又具有商务操作能力的复合型人才很难求。高职商务英语教学恰恰填补了这一空缺，高职院校开设商务英语成为必然。 二、课程的性质与作用 课程的性质：《商务英语》课程是商务英语专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于行动导向教学理念，充分发挥学生主动性，使学生积极参与设计的工作过程的课程。 课程的作用：本课程符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑或明显的促进作用。《商务英语》是商务英语专业生必备的专业知识课程，也是商务英语专业的一门主要的专业必修课程。在专业课程体系中处于巩固夯实专业理论基础知识的重要位置，在商务英语专业人才培养方案中占据重要地位。本课程在专业培养目标确定的基础上，根据岗位工作流程各环节所需能力确定学生应具备的素质及能力构成，采用的是一种在工作环境中使用的、世界通用的语言，适用于政府机关、事业单位、企业、商社等各种商贸活动，是一门非常重要而实用的专业课。 三、课程设计理念及思路 （一）课程设计理念：?把教师的教学理念和教学方法与商务英语课程结合起来、将课程单元化和课程分解化教学结合起来、将课程的实施目标和学生的实际水平结合起来，将课程的商务教学内容与实习实训结合起来。具体体现在： 1.实现工学结合，通过课内试验、《剑桥商务英语》课程设计，使学生熟悉工作环境，达到“做中学”的目的。 2.基于工作过程，通过校外实训基地的正常运行，使学生熟悉工作环境，提前进行岗前学习，为日后走向工作岗位打好基础。 3.行动导向教学设计，充分发挥学生主动性，使学生积极参与设计工程。 4.采取形成性考核与终结考核相结合，以能力本位为基础，提高学生理论学习与实际操作相结合。 （二）课程设计思路：总体上依照工作过程导向的思路；内容的选取以实现工学结合为目的，教学组织上依照行动导向教学法设计，考核方式上按照能力本位的过程化考核方式设计。 以课程为基础、以学生为中心、以教师为主导、以课堂为重点的思路、以实践为目，让学生通过毕业论文、毕业实习、毕业答辩，能够实践商务英语的课程内容，最终实现学习商务英语课程的目的。 四、本课程与其它课程的关系 本课程的先修课程是综合英语、基础英语视听说、基础英语口语、进出口贸易实务（国际贸易）等专业基础课，后续课程为外贸函电、报关实务、商务谈判技巧、电子商务、跨文化交际等专业课程。与其它的专业课程教学互相渗透，互 相促进，互相支撑。 表1与前期课程的关系 序号 前期课程名称 为本课程提供的能力支撑 备注 1 综合英语 英语语言基础知识和英语综合运用能力 2 基础英语口语 英语语言基础和英语表达能力 3 基础英语视听说 英语语言基础和英语听力能力 4 进出口贸易实务（国际贸易） 相关的商务和商务文化知识 表2 与后续课程的关系 序号 后续课程名称 本课程提供的能力支撑 备注 1 外贸函电 阅读与工作相关的信函、网页和书刊杂志，初步了解各种办公商务信函书写的格式和文体 2 报关实务 商务知识 3 商务谈判技巧 了解国际商务活动类型，掌握企业国际商务活动的环境分析、企业商务活动的组织、协调与控制。 4 电子商务 加强计算机网上操作技能，训练上网获取商务资料和进行网上贸易的能力。 5 跨文化交际 了解不同文化的特点，提高商务沟通能力 五、课程的教学目标 高职高专的教学目标与其它高等院校的教学目标不同， 它以培养学生的应用能力为目的， 能够以英语为工作语言，参与和从事国际商务活动的复合型、应用型人才。也就是说，高职院校的学生不仅要掌握必要的基础英语、商务英语和商务知识，更重要的是要具有在各种商务情