绿色高校可持续发展指标构建分析-工商管理专业毕业论文.docxVIP

目 录 第一章 绪论1 1.1 研究背景 1 1.2 研究目的 2 1.3 研究内容 3 1.4 研究方法与流程 3 第二章 相关理论与实践6 2.1 可持续发展基本理论概述 6 2.1.1 可持续发展理论的起源6 2.1.2 可持续发展的内涵与定义7 2.1.3 可持续发展的主要原则8 2.2 国内外绿色可持续发展高校实践 9 2.2.1 国外绿色可持续发展高校情况9 2.2.2 国内绿色可持续发展高校情况11 2.3 国内外绿色可持续发展高校评价指标 12 2.3.1 国外评价指标体系12 2.3.2 国内评价指标体系14 第三章 指标构建与权重计算16 3.1 指标构建与分类 16 3.1.1 指标构建原则16 3.1.2 指标分类17 3.1.3 指标统计方法18 3.1.4 指标特点20 3.2 指标权重计算 21 3.2.1 研究工具21 3.2.2 第一轮问卷22 3.2.3 第二轮问卷23 德尔菲转换 AHP 24 AHP 计算 25 3.3 指标构建结果 29 第四章 实证分析31 4.1 研究客体与研究方法 31 4.1.1 研究客体31 4.1.2 指标计算方法32 4.2 生态环境可持续性 33 4.2.1 水资源33 4.2.2 废弃物36 4.2.3 空气38 4.3 校园环境可持续性层面 41 4.3.1 交通41 4.3.2 建筑44 4.3.3 材料47 4.4 教育教学层面 50 4.4.1 教育投入50 4.4.2 教育产出52 4.5 运营与推广层面 55 4.5.1 社会推广55 4.5.2 社会管理57 4.6 数据汇总 61 第五章 建议与展望64 5.1 执行建议 64 5.2 研究展望 66 参考文献67 附 录71 致 谢74 第一章 第一章 绪论 PAGE PAGE 10 第一章 绪论 1.1 研究背景 随着我们认识到知识的力量，并伴随着改造自然能力的提升，人类就通过对 自然之源无限制的掠夺和对生物物种不断侵害，以获得当前社会发展的资源和人 们对物质的贪婪的需要，这种态势一直以来有增无减。虽然人们获得了极大的自 由和统治这个星球的能力，但是又因与自然关系的逐步恶化而产生的全球暖化、 气候变迁，如酷热、豪雨、暴风雪、台风、土石流发、山洪干旱等频繁爆发，使 得人们面临着巨大的生存危机。人们逐渐丧失的对过去、现在、未来的连带责任 感，面临着足以威胁到当前人类生存的自然灾害和生态危机时，人类所创造的文 明的华彩也正在褪去其繁华的外表。然而近万年的人类文明能够延续，是因为我 们能够反省自我，能够及时纠正观念以适应新的环境需要。 人们总希望透过经济发展所带来的科技进步，能解决人类本身所制造的问 题，但是长期以来却始终徒劳无功。这也意味着即使改善环境的科技再进步，总 赶不上人们有意无意对环境的迫害。对此，人们开始意识到，唯有减缓破坏，才 是拯救地球环境之有效策略，其中透过教育途径，改变人们对待环境的生活习性、 价值观与态度，是当前较获认同的方式。 2002 年 12 月，联合国大会召开《教育促进可持续发展十年》[1](DESD)会议， 决定从 2005 至 2014 年在全球范围内开展有关可持续发展的教育。在可持续发 展领域的研究和推广，各个国家从来没有像当今这般行动一致。无论是美国、英 国、日本等发达国家，还是在中国、巴西、印度这样的发展中国家，均在以首要 国家发展战略或重大科研项目推行着可持续发展教育。 2008 年 2 月，全国 32 所教育部直属重点高校在相关部门组织下在同济大学 召开了建设可持续发展校园研讨会。在会议当中各代表们深入探讨了高校如何以 党的十七大精神所提倡的科学发展观[2]为指导，在建设环境友好型、资源节约型 社会以及推进社会经济可持续发展中承担应尽的责任，并携手发表了《建设可持 续发展校园宣言》[3]。32 所高校向社会承诺，坚持实施可持续发展战略，为建设 环境友好型、资源节约型社会拥有承担应尽责任。为实现是一目标，国内高校将 进一步更新观念、统筹规划、健全制度、促进国内外高校间相互交流与合作，按 照国家方针权利构建可持续发展校园，为促进社会主义现代化建设，为建设全面 小康社会，为人类的文明进步做出更突出的贡献。 1.2 研究目的 随着可持续发展概念的提出，给原有高校教育方式带了前所未有的冲击，这 是更新陈旧教育理念的一次机遇也更是挑战。自该观念被提出以来，相关研究机 构和人员就着手探索将可持续发展当中的重要组成部分--教育，现已成为其支撑 因素。高校自从被赋予了全新的历史使命，被认为是可以决定人类生死存亡的关 键因素。 高校开展可持续发展教育的根本目的是使受教育者尤其是将来能够成为社 会中流砥柱的群体形成可持续发展思想观念，植入符合可