马克思主义实践观视野下教师专业发展研究-马克思主义哲学专业毕业论文.docxVIP

马克思主义实践观视野下教师专业发展研究-马克思主义哲学专业毕业论文.docx

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
学位论文使用授权声明 本人完全了解苏州大学关于收集、保存和使用学位论文的规定, 即:学位论文著作权归属苏州大学。本学位论文电子文档的内容和纸 质论文的内容一致。苏州大学有权向国家图书馆、中国社科院文献信 息情报中心、中国科学技术信息研究所(含万方数据电子出版社)、中 国学术期刊(光盘版)电子杂志社送交本学位论文的复印件和电子文 档,允许论文被查阅和借阅,可以采用影印、缩印或其他复制手段保 存和汇编学位论文,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据 库进行检索。 涉密论文 本学位论文属 在 年 月解密后适用本规定。 非涉密论文 论文作者签名: 日 期: 导 师 签 名 : 日 期: 马克思主义实践观视野下教师专业发展研究中文摘要 马克思主义实践观视野下教师专业发展研究 中文摘要 中文摘要 新教育实验中的大多数实验者认为,历次教育改革之所以最终走入形式主义的老 路而成效甚微,根本原因在于教师专业素养的不足。作为课程、知识的传递者,教师 自身专业化程度不高往往成了教育改革难以实现、难以为继的瓶颈,成了整个系统中 最难突破、最难改造的部分,从而使整个系统的其他地方的改进劳而无功。教师的态 度和专业素养在教育改革中举足轻重,只是拎着一桶数十年不变的死水,是不可能实 现任何的教育理想的。而真正理想的教师专业发展,应该是教师能够用合适的理论来 指导和解释自己的实践,这种合适的理论只有从实践中来,只有丰富多彩的教学实践 才是教师专业发展的唯一出路。 1长期以来,教师只是被动的实验者和被要求者,教师的创造性缺乏普遍的尊重。 只有建立起充满活力的教师专业发展的内在机制,并充分发挥教师的教育智慧,使教 师变成教育教学的积极参与者、研究者和实践者,才能使教师的专业发展逐步走向独 立自主的轨道,这是教师成长(教师专业发展)的最佳境界。 在教育实践中,教师具有自主性、专业性和个体化区别,他们不应该机械运用一 般化程序、技术、原理于实践中,而是按照专属于自己的“使用理论”行事,这套直 接决定实践的操作性认知体系就是实践性知识和实践性智慧。尤其在教师声音受到日 益关注和教师知识备受瞩目的研究背景下,笔者将目光从教师需要哪些知识投向教师 实际拥有哪些知识,颠覆了过去对教师“知道越多,教得越好”的假设,开始用“实 践理性”解释教师知识的生产方式,这种研究范式的转型唤醒了教师的独立反思意 识,使教师从理论性知识的“消费者”变为实践知识的“生产者”,这个理论的哲学 基础就是马克思主义实践观:实践是认识的来源;实践为认识提供了可能性和手段; 实践使认识产生后不断发展;实践是检验真理的唯一标准。 新教育实验中教师专业发展项目就是在这样的理论下产生的,强调教师发展的重 要性,强调教学生活的鲜活性,强调教师要积极主动的参与到自己的教学实践中,强 调教师专业阅读和专业写作的重要性,强调团队合作的重要性。新教育实验中成长起 来的大量优秀教师也证明了这种以实践为基础的教师自我培养模式的正确性和可行 1李丹.《幼儿教师实践性知识发展研究》.《西南大学博士论文》.2011. I 中文摘要马克思主义实践观视野下教师专业发展研究 中文摘要 马克思主义实践观视野下教师专业发展研究 II II 性。 本文遵循一般科学研究的思路,提出问题,分析问题,找到问题存在的根源,然 后解决问题,继而提出本文的核心观点:教师专业发展的实践性品质。用马克思主义 哲学实践观分析教师发展的实践性,教师是实践性知识的“生产者”,而不是理论性 知识的“消费者”。新教育教师专业发展理论正是这种理论的重要体现,新教育实验 中涌现出的大量优秀教师的例子也证明了本课题研究的可行性。 关键词:教师发展模式;实践观;新教育实验;实践性知识 作 者:王 成 指导教师:朱永新 马克思主义实践观视野下教师专业发展研究英文摘要 马克思主义实践观视野下教师专业发展研究 英文摘要 PAGE PAGE IV Abstracts The majority of new education experimenters think that previous education reform is ultimately turned into the old and ineffective formalism and that the fundamental reason lies in the lack of teachers’ professional quality. As the transfers of curriculum and knowledge, teachers professional level hasn’t been raised, which makes education refo

您可能关注的文档

文档评论(0)

131****9843 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档