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洛阳师范学院教育科学学院 实验报告 专业： 教育技术学 课程： 网络教育应用 学号： 111214015 姓名:吴文静 班级:11级教育技术木科班 实验名称 基于Moodle的网络教学 实验类型 综合性 实验时间 2013年12月27号 实验环境 Windows操作系统 计算机网络 Moodle网络教学平台等 实验目的： 掌握利用Moodle开展网络教学的基本方法： 能够利用Moodle搭建一个网络学习平台，在此平台上构建网络学习环境；借助必要 的网络学习工具；以相关的网络教学模式、网络教学策略为指导；任意选择一独立的教学 单元设计基于Moodle的网络教学。 实验内容与要求： 设计基于Moodle的网络教学，具体要求如下： 1、 安装Moodle平台，发布到本机或网络上。并在该平台上至少有三个用户：管理员、 教师、学生。同时，可根据网络教学的需要，对该平台的界面、风格等皮肤属性进 行修改和设计。 2、 从所感兴趣的课程中选取某教学内容，内容为某一独立的教学单元、章节等，取材 适宜，科学、正确，符合网络教学理念。 3、 在对学习者、教学冃标等分析的基础上，设计教学内容、建设网络教学资源、设计 网络教学活动，提供网络学习工具等。 4、 利用Moodle平台提供网络学习资源。 5、 利用Moodle平台设计网络教学活动。 实验步骤 教学题目：《行道树》 教学目标： 积累课文中优美的词语(2)赏析课文形象含蓄的语言(3)探究理解行道树奉献 者的形象(4) 了解课文托物言志、以小见大的写法 1、 学习者分析： 七年级是七至九年级这一学段的起始阶段。学生经过六年的学习已有一定的认知水平 和人生体验，对一切都有一种新鲜感和期盼，但又住住仅停留在表层，难以深入。表现在 语文学科，就是只满足于对字词句的理解，而对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不 足。因此要借助学生的阅读期待，引导组织他们自主、合作、探究的从事学习，在主动积 极的思维和情感活动中，加深理解、体验、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪, 享受审美乐趣。 2、 教学内容分析： 教学重点：1.理解课文形彖含蓄的语言，在此基础上深层次把握文章主旨 探究行道树奉献者的形象 学习课文托物言志、以小见大的写法 教学难点：行道树奉献者形象的理解 教学方法:预习法、朗读法、听写订正法、讨论法、问答法、拓展延伸训练法等 3、 网络教学资源的设计： 根据教学目标使学生学习后要达到的学习结果确定学习的内容和资源： 添加聊天室，让大家选一选：同学们，鹰的骄傲是展翅翱翔、搏击长空；火的 骄傲是灼灼燃烧、烈焰腾腾；水的骄傲是惊涛拍岸，川流不息。那么，你认为树的骄傲又 应该是什么呢？作为树，如果可以选择的话，我们愿生长在山上，阅尽千般风景；我们愿 生长在原始森林中，吸风饮露；我们愿生长在湖畔，伴随凉风习习；我们愿生长在园林之 屮，受到悉心照料；我们更愿浓缩为盆景，享尽千般娇贵，万种宠爱……这些是大部分人 的选择，偏偏有人选择了路边的行道树，这是为什么呢？导入新课，激发兴趣 添加标签，让大家思考行道树的选择，引发思考，进入新课。爱因斯坦说过: “一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。”换句话说，人生的 意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片荫凉；如果你是一泓清泉, 就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一份绿意……奉献是一种牺牲，又何尝不是 一种欢乐？那么，作为行道树，他们的选择是什么呢？ 添加网页，进行朗读课文，整体把握其中添加以下板块： 添加flash视频，给出朗读指导。 添加图书，给出注音释解。 添加讨论区，开启话题，提出问题，引导并帮助学生整体感知文章 添加URL,链接一个学习《行道树》的网站，帮助学生进行质疑探究和深入理 解，其中添加以下板块： 添加URL,帮助学生评析语义深刻的语言。 添加文件，给出文章的写法借鉴和学习。 添加作业，让学生写下想对行道树说的话并想一想，我们生活当中还有哪些物, 人们经常赋予他某种思想、情感和精神，并借此来表达自己的思想，抒发自己的情感。 添加标签，让学生找一找行道树，蜡烛，牛、蜜蜂、路灯、他们的这种牺牲精 神是什么精神的体现？象征了什么样的人？你能举例子说明吗？以此拓展学生的思维。 添加作业，让学生仿照《行道树》写一段话，赋予这种事物一定的象征意义。 添加词语测验，以了解学生对于课文屮词语的掌握程度。 添加wiki,在课程讲解后，大家对于行道树的不同看法等思考，可以再此进行 交流。 添加投票，大家投出朗诵文章最好的同学，以调动大家的积极性。 添加互动评价，评价反馈：学生对于教学的意见，他人作业的评价，老师对于 学生作业的评价反馈等都在此进行。 添加词汇表，文章生僻词学习：作为资源库里的内容，搜集这篇文章的僻词生 意，帮助学生