论问题解决的教学论意义.docVIP

论问题解决的教学论意义 张紫屏 华东师范大学教育学部 摘要： 问题解决的内涵因“核心素养”的提出而被拓展至“经验”领域；“问题”不再 局限于那些不随情境变化的、早已有人知道的主题，它们根植于生活情境，意味 着现实与理想的差距，是经验走向理性的桥梁。“问题”与经验生长的共生共存 关系提醒我们：并不预先存在一种固定方法使人们学会问题解决。“问题解决” 是在质疑与试错过程中，通过批判与反思来控制和利用社会心理资源，以此建 构个人知识的过程;这一理解对于教学的意义至少体现为三个方面：引发学科知 识观的实践反思，提岀学科价值的重构需求，唤起学科方法的转型诉求。 关键词： 问题;问题解决;教学意义; 作者简介：张紫屏，华东师范大学教育学部博士后科研人员，主要从事课堂教学 理论研究。 收稿日期:2017-05-16 基金：第60批中国博士后科学基金而上资助一等资助项目(2016M600294) Problem Solving and Its Implication on Understending Pedagogy Zhang Ziping Faculty of Education 、 East China Normal University; Abstract： The connotation of problem solving is extended to the horizon of “experience” because of the “key competence . “Problem” is no longer the issues that have been known and doesn‘ t change with the situation, but is rooted in the 1 ife situation, emd it implies that there is a gap bet ween the real ity and the ideal, which is the bridge of ratio nal experience. The symbiotic relationship between “problems and “experience growthn reminds us that there is not a fixed method before we learn to solve problems. Problem solving is a process of construeting personal knowledge by controlling and utili^ing the social psychological resources based on criticism and reflcction in the process of questioning and in trial and error.The implication of problem solving on understanding pedagogy includes at least three aspects:trigger reflection on the concept of subject knowledge, putting forward the reconstruction demand of subject value, and arousing the transformation appeal of subject approach. Keyword： problem; problem solving; pedagogical implication; Received： 2017-05-16 一个信息爆炸而文化沉默蔓延的吋代，“匮乏”将成为吋代的慢性疾病。人们沉 浸在信息洪流屮却不知道如何选择与利用；意识到技术将带给人类史无前例的发 展与创造机会，却因不知如何凸显人类的能动性而被技术控制;111瞬息万变的 模拟情境带来了瞬时享受的快斥，却也伴随极度退化的思考。这一时代背景催生 了 “核心素养”,批判(critical)、创新、协作与沟通等问题解决能力被认为 是适应21世纪工作与生活的必备素养，它们描绘了未来人力资本结构的基本样 貌，也勾勒了每个国家要“培养什么人”的教育蓝图，提出了重新理解问题解 决教学价值的必要性与紧迫性。 一、何谓“问题” “问题”无处不在。从早晨起床选择外出衣服到工作场所组织复杂项目、处理人 际冲突，再到晚上选择参加运动还是去影剧院，良1这些存在于真实生活屮的各 类事件，都有可能成为“问题”。“问题”不局限于那些一般的、普遍的和广泛 的、不