立体几何与圆锥曲线综合复习.docVIP

课 题 立体几何与圆锥曲线 学情分析 学生马上要进行期中考试，为了学生取得更好的成绩，对学生进行综合性复习。 教学目标与 考点分析 1、 回顾总结立体儿何与圆锥曲线中的相关知识点； 2、 掌握木部分的一些相关解题技巧； 3、 能够解决一些综合性的实际问题。 教学重点 解题方法与思想的训练是本节课的重点。 教学方法 导入法、讲授法、归纳总结法 学习内容与过程 立体几何 立体几何中所蕴含的数学思想方法非常丰富，其中最重要的就是转化的思想方法，它贯穿立休几 何教学的始终，在立体几何教学中占有很重要的地位。立体几何中的转化主要是空间问题向平面 问题的转化，具体从以下几个方面入手。 一、 位置关系的转化 线线、线面、面面平行与垂直的位置关系是立体儿何中的一个重点内容，其精髓就是平行与 垂直位置关系的相互依存及转化，平行与垂直问题不但能横向转化，而且可以纵向转化。 例1、已知三棱锥S-ABC中，ZABC = 90。，侧棱SA丄底面ABC,点A在棱SB和SC上的射影 分别是点E、F,求证EF丄SC. 二、 降维转化 由三维空间向二维平面转化，是研究立体几何问题的重要数学方法之一。降维转化的目的是 把空间的基本元素转化到某一个平面中去，用学生们比较熟悉的平面几何知识来解决问题。如线 面垂直的判定定理的证明就是转化为三角形全等的平面问题。 例 2、如图在直三棱柱 ABC—A|B|C| 中，AB=BC=V2 , BBi=2, ZABC = 90°, E、F 分别为 AA】、 GBi的中点，沿棱柱的表面从E到F两点的最短路径的长度为 B. E B 例3、如图直四棱柱ABCD-A^C.D,中，側=2,底面ABCD是直角梯形，ZA是直角，AB||CD, AB二4, AD=2, DC=1,求异面直线BC\与DC所成角的三角函数值 三、割补转化 “割形”与“补形”是解决立体几何问题的常用方法之一，通过“割”或“补”可化复杂图形 为已熟知的简单几何体，从而较快地找到解决问题的突破口。 例4、如图，三棱锥P-ABC中，已知PA丄BC, PA=BC=n,PA与BC的公垂线ED=h,求证： 三棱锥P-ABC的体积V=* n2h. 四、等积转化 “等积法”在初屮平面几何屮就已经有所应用，是一种很实用的数学方法与技巧。立体几何 中的“等积转化”（或称等积变换）是以而积、体积（尤其是四而体的体积）作为媒介，来沟通有 关元素之间的联系，从而使问题得到解决。 例5、如图已知ABCD —A]BiCiDi是棱长为g的正方体，E、F分别为棱AA】与CC】的中点，求四 棱锥Ai —EBFDi的体积。 五、以棱柱为载体的立体几何例析 棱柱是一个重要的几何体，以棱柱为背景的空间线线、线面、面面的平行与垂直问题；空间 的各种距离问题；空间的各种角的问题，是高考命题的热点，应引起高度重视。解此类问题可以 充分利用棱柱的特定关系和有关性质，把问题简化。 例6、如图，在正方体ABCD—AiBiCiD!中，E是棱BC的中点。 求证：BDi〃平面 CiDE； 试在棱CG上求一点，使得平面A.B.P丄平面CiDE； 例 7 例 7、如图已知直三棱柱 ABC-\B}CX 中，ZACB=90° , ZBAC = 30° , BC=1, AA} — V6 , ABi 丄 ABi 丄 A]M 解圆锥曲线问题常用方法 解圆锥曲线问题常用以下方法: 1、 定义法 椭圆有两种定义。第一定义中，n+r2=2a。第二定义中，口二edi r2=ed2o 双曲线有两种定义。第一定义中，|/| -r2| = 2a ,当口「2时，注意H的最小值为c?a：第 二定义中，n=e山，r2=ed2,尤其应注意第二定义的应用，常常将焦半径与“点到准线距离”互相 转化。 抛物线只有一种定义，而此定义的作用较椭圆、双曲线更大，很多抛物线问题用定义解 决更直接简明。 2、 韦达定理法 因直线的方程是一次的，圆锥曲线的方程是二次的，故直线与圆锥曲线的问题常转化为方程 组关系问题，最终转化为一元二次方程问题，故用韦达定理及判别式是解决圆锥曲线问题的重点 方法之一，尤其是弦中点问题，弦长问题，可用韦达定理直接解决，但应注意不要忽视判别式的 作用。 3、 解析几何的运算屮，常设一些量而并不解解出这些量，利用这些量过渡使问题得以解决，这种 方法称为“设而不求法”。设而不求法对于直线与圆锥曲线相交而产生的弦中点问题，常用“点差 法”，即设弦的两个端点A(X|,yJ,B(X2,y2),弦AB中点为M(x(),yo)，将点A、B坐标代入圆锥曲线方 程，作差后，产生弦中点与弦斜率的关系，这是一种常见的“设而不求”法，具体有： 2 2 务+与= l(ab0)与直线相交于A、B,设弦AB中点为M(x(),yo)，则有电+瓠 =0。 再列式求解。如X轴上一动