二下《买电器》教学设计.docVIP

《买电器》教学设计 教学目标： 1．探索并掌握整百数、整百整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。 2．结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系 3．培养学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。 教学重点、难点： （1）口算整百数、整百整十数的加减法的算理。 （2）理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。 教具：课件、计数器 学具：自主学习单 教学过程： 一、创设情境，导入新课 老师最近搬了新家,想要去买一些电器,大家愿意做小参谋陪老师去吗?那这节课就让我们一起去买电器。 （板书课题：买电器） 二、自主探究、合作交流 1.出示课件《买电器》主题图,学生认真观察 2.猜价钱 “这里的电器可真不少呢,我们边看边做猜数游戏吧，老师周末已经向售货员打听过几种电器的价格，请你们来猜猜。” 师：我们先来猜电视机的价格,它在500元——1000元之间（学生热情很高） 生：我猜是600元。 师摇摇头说 ：“你这个价钱有点低了。” 生：我猜是900元。 师：高了一个百。 生：我知道800元。 师：恭喜你答对了。出示800元 师：老师想买一些冰淇淋，应该放在哪种电器里呢？就让我们一起来猜冰箱的价钱吧，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成 （学生纷纷举手，指名回答：960元） 你们可真聪明，(出示960元) 师:洗衣机的价钱是一个整百数(700元)比700元少2个百(500元)你们可真能干, 师:电扇的价钱，它是由二个百组成的，你能猜出它的价钱吗？ （学生回答：200元）“对，就是200元.”出示200元 3.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？ ………… 师:让我们一起来解决其中一个问题：买1台洗衣机和1台电视机共花多少钱？ (课件出示问题) 师：一起读1遍,这个问题该如何解决?学生回答列式：500+800= （老师板书） 你有什么好的方法算出结果呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。 4.小组合作，探究算法 出示自学提示 1.借助学习单中的内容和手中的学具独立研究解决方法。 2.然后组长组织组员在小组内交流自己的方法。 3.全班汇报。 5.“谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？” 指名汇报，老师板书出各种算法。 （1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300,(好, 看来,你认真思考了.谁还愿意来说） （2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋) （3）800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法) （4）列竖式： 500 + 800 1300 （5）计数器拨一拨，出示计数器演示 （6）数线 …… 5.体会算法最优化 我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？把你认为最方便的方法和你的同桌说一说。 三、巩固练习，展示汇报 1．师：刚才同学们想出了这么多的方法，现在请你们用自己喜欢的方法来解决这个问题。（课件出示）买一台洗衣机比买一台电视机少花多少元？ （全班汇报，订正） 师：你还能提出什么数学问题？ 生：买一台电冰箱和一台洗衣机一共多少元？…… 师；这个问题怎么解决？怎么列算式？ 生：960+500 师：这道加法怎样计算呢？你在什么好的方法吗？请大家想一想，4人一组讨论讨论。 生：900+500=1400，1400+60=1460。 96+50=146，960+500=1460。 …… 2．师：同学们的想法都很好，都能很快想出得数。 师：这么便宜的家电实在是太诱人了，老师也想买几件，可是我只带了1000元钱，买什么好呢？请你们帮我出个主意，好吗？ 师：小朋友们真细心，为老师考虑得这么周到。谢谢你们对老师的关心。 3．大家表现这么棒，老师送大家个游戏吧，学生按要求说出得数是老师说出的数。 四、回顾整理，深化拓展。 师：刚才小朋友们都学得很认真，老师真为你们高兴，要是能运用知识解决生活中的数学问题，老师会更高兴的！ （一）课件出示练习第一题（生独立完成，全班订正） （二）速算小博士比赛 1．咱们班的同学算得真快呀，可谁是最快的呢，就让我们在口算比赛中一决高下。完成练一练第2题。 2．老师批组长，组长批组员。 3．学生互相评价。小组加分。 （四）打靶游戏 刚才比赛太紧张了，我们一起来做个游戏轻松一下吧。打过靶吗，准吗？今天李老师和你们一起玩，怎样才能打中呢？学生说题意。 要想百发百中，这些数一定藏着什么秘密？想想怎样才能打中？小组商量一下。你是怎样想的？看