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高职院校应加强建构人文素质教育网络辅助传播体系 摘要：网络以自身优势特征为进行网上人文素质教育提供 了广阔空间，高职院校应把握发展机遇，以科学创新的教育 理念，努力建构融知识性、思想性、趣味性、服务性于一体 的人文素质教育网络辅助传播体系，与传统人文教育形成优 势互补，切实提高教育实效性，实现育人目标。 关键词：高职院校；人文素质教育；校园网站；辅助传 播体系 “人文素质教育”，是旨在提升人性境界、塑造理想人 格、实现个人与社会价值的教育。教育目的主要是引导学生 如何做人，包括如何处理人与人、人与自然、人与社会的关 系以及个人理性、情感、意志等方面的问题。其实质是人性 教育，核心是培养人文精神。从高职院校人文素质教育网络 辅助传播体系建设现状来看，对于该传播体系的可行性缺乏 深度理解和科学认识，应从教育教学实践中拟定有效建设方 案，充分发挥阵地作用，切实提高学生人文素养。 一、人文素质教育校园网站建设现状 通过浏览高职院校的校园网站发现，目前栏目建设大体 以学院概况、组织机构、新闻中心、教学科研、招生就业、 党建思政、校园文化、合作交流等为主。内容以校为本，重客观性介绍，对了解校园动态提供了有效信息。校园网站， 很大程度上是院校介绍基本情况、体现发展动态、发布新闻 公告的媒介和通道，很好地利用了网络平台的信息发布功 能，而对校园网站能够对学生进行课堂之外的辅助性教育功 能，则认识不足或是认识到了尚未能进行很好的建设。总体 运行水平不高，缺乏深层的文化内涵与教育功能，没有充分 利用网络开放性、分享性、互动性、虚拟性的特点对学生进 行人文素质教育，未能有效利用这一教育平台和宣传阵地。 虽有些院校涉及，但相关网页设计趋于简单，形式单一，内 容长期不更新，更新速度较慢，对学生没有形成很强的吸引 力。而校园网站有的放矢、有目的性地开展人文素质教育， 可有效辅助课堂教学和其他形式的教育活动，丰富人文知 识，提高人文素养，在潜移默化中培养人文精神，实现育人 目标，其作用不可小视。 二、人文素质教育校园网站建构的可行性 信息时代，以网络为载体，大力开展校园网站人文素质 教育活动，应该成为高职院校进一步加强研究的课题之一。 高职院校注重培养实用性职业技能型人才的同时，主要通过 大学语文等课堂教学，以及开展各种形式的校园活动，如组 织学生观看历史题材电影、古诗词朗诵比赛、演讲歌咏比赛、 书画比赛等，通过板报、宣传栏、校广播等方式进行人文 书画比赛等，通过板报、宣传栏、校 广播等方式进行人文 素质教育，一定程度上提高了学生的人文素质水平。但从现 实情况来看，虽存在个体差异，但学生的人文素质水平整体 不高。人文学科基础文化知识较差，缺乏一定的艺术文化底 蕴，人文素养有待提高。个人理想信念、奉献精神和社会价 值淡化，社会责任感不强。为了改变这一现状，除了应提高 人文课堂的教学质量，广泛开展丰富多彩的校活动,组织 人文课堂的教学质量，广泛开展丰富多彩的校 活动, 组织 学生参加社会活动之外，不妨利用网络这一载体，凭借其优 势特征，通过人文素质教育校园网站的传播，对课堂教学及 其他形式的教育活动作一有效补充，与传统人文教育相辅相 成，相得益彰，以其辅助性地位促动高职院校人文素质教育 的发展。传统人文素质教育基本上是教师主导型的模式，学 生存在厌学现象，往往流于应付人文课程的学习，达不到预 定目标。网络改变了教育主客体的关系，变传统的单向灌输 式教育为双向平等互动式教育，使学生自主参与到校网站 式教育为双向平等互动式教育，使学生自主参与到校 网站 设置的人文教育过程和情境之中，富有人文色彩、艺术气息 和鲜活生动的网页设计和内容呈现，能够激发学习动机，自 主锁定学习内容，自觉接受信息资源，内化知识，进而提高 学习效果，改善认知结构。人文共同课教学面向全校学生， 对提高人文素质水平起到了重要作用。但大班教学对个体的 针对性和关注度存在着客观弱化因素，这主要是由现实环境 所造成。而人文选修课的开设会受时间、空间等条件限制， 学生往往不能按个人意愿进行自由选择。鉴于此，可以充分 利用网络直接引导、服务性强的特点，通过网上人文素质教 育，增强对全体学生、不同个体的开发和服务。又据网络时 间、空间无限性特点，学生能够随时随地自由分享网上的人 文教育资源，提高教育的针对性、实效性。网络虚拟性的特 点，使得学生可以在没有压力的情况下流露真情实感，借以 较为准确地把握情绪波动和思想特点。通过互动、交流和引 导，帮助学生学会处理多种社会关系。网络自身的优势特征 决定了高职院校建构人文素质教育网络辅助传播体系有着 一定的可行性。切实将这一教育形式真正运用到教育工作当 中，把人文知识和人文文化所蕴含的丰富情感、深邃智慧、 崇高理想通过鲜活的校园网站进行传播，并与传统人文教育 形