ACCAPaperF8双语教学的思考.docVIP

ACCA Paper F8双语教学的思考 ［摘要］ACCA专业双语教学近年来成为一热门话 题。Paper F8因为涉及众多审计实务判断，教学效果 欠佳，考生通过率低下。文章在Paper F8的教学实践 基础上，对双语教学模式的选择、教学内容的设置、 师生素质的提升三个方面指明症结，并提出对策。 ［关键词］双语教学：教学模式；教学内容：师生 素质 ［作者简介］陈丹，江西财经大学讲师，研究方向: ACCA paper F8双语教学，江西南昌，330013 ［中图分类号］H319 ［文献标识码］A ［文章编号】 1007-7723 （2015） 01-0051-0003 近年来，我国逐渐呈现出高层次应用型审计、会 计人才匮乏的态势。自从2001年正式加入WT?后， 我国必须按照市场共同化原则和统一标准运作，交易、 兼并、合并与上市无不需要遵守国际会计准则。因此， 培养一批具备国际专业资格的人才刻不容缓。目前， 除了国内的注册会计师（CPA）外，另有6种国外会计 师资格证书在中国厮杀，它们分别是特许公认会计师 认证（ACCA）、美国注册会计师（USACPA）、美国管理 会计师考试(CMA)、国际会计师专业资格证书(AIA)、澳大利亚公证会计师考试(CTA)和加拿大注册会计师(CGA)o洋证书中ACCA进驻中国最早，名气最大。 ACCA是特许公认会计师公会(The Association Of Chartered Certified Accountants)的英文缩写，是具有 特许头衔的4家英国注册会计师协会之一，也是迄今 为止最负盛名的国际性会计师组织之一。要成为该机 构的会员，必须注册并依次通过14门课程的考试。其 中，基础阶段课程之一的 paper F8(Audit and Assurance) 因为涉及众多审计实务判断，全球通过率基本上在40% 徘徊，成为众多学员顺利进入专业阶段考试的拦路虎。 笔者从事F8双语教学六载光阴，有一些拙见愿与 大家分享。 一、双语教学模式的选择 国际上双语教学的模式主要有浸没型、维持型、 过渡型三种形式。浸没型双语教学(Immersion bilingual teaching)是指学校各个学科百分之百使用一种除学生 母语以外的第二语言进行教学，使用外文原版教材， 讲义、课件等教学材料和学生作业均为第二语言，授 课过程全程使用第二语言讲解；维持型双语教学 (Maintenance bilingual teaching)是指学生入学初期 仍然使用母语教学，然后选择部分学科采用外文原版 教材，但是仍然采用中文讲授；过渡型双语教学 (Transitional bilingual teach)即学生入学之后部分或 全部使用母语授课，然后逐步转变只使用外文原版教 材，教师交替使用第二语言与中文讲解知识点，根据 教学效果灵活安排第二语言和中文的授课比例。 很显然，双语教学中的语言在国际上通行的说法 是母语和第二语言。而中国(狭义指中国大陆，下同) 有其特殊国情，不像加拿大、法国、新加坡等国家一 样是双语或多语言国家，语言环境从来都是以汉语为 主导，虽然近年来强调外语的重要性，但并未实质出 现中外并重的语言环境。特殊的双语教学环境决定了 我国双语教学并非属于第二语言的教学范畴，而是外 语教学范畴。所以中国的双语教学0前不可能是上述 界定中的浸没型双语教学。 教学实践发现，过渡型双语教学效果明显优于维 持型双语教学。维持型双语教学一个显著弊端是学生 很难通过课堂学习掌握专业词汇的地道英文表达，课 后需花费大量的时间做中英文的转换工作，费时费力; 而过渡型双语教学通过英文讲解专业词汇克服了以上 不足，教师可充分利用非语言行为，例如直观、形象 的图表提示和帮助学生理解英文教学内容，以帮助其 克服在英语理解上的困难，同时用中文进行案例讲解 可以高效传递信息，避免由于语言障碍造成学生的思 维混乱，从而极大提高教师授课进度。 二、教学内容的设置 ACCA协会官方授权BPP公司出版的Paper F8的 教材分为5个部分：（1）介绍鉴证服务的性质、目的 和范围，包括法定审计、规范环境以及和审计或其他 鉴证业务相关的职业道德，以及介绍内部审计，包括 内部审计的范围和内部审计和外部审计的差异；（2） 介绍审计计划和风险评估；（3）介绍内部控制和控制 测试；（4）介绍审计抽样和针对固定资产、存货、应 收账款、现金和银行存款、负债等账户余额的实质性 分析程序；（5）最后介绍对报告的处理，包括法定审 计报告、管理报告和内部审计报告。 在使用教材的过程中发现以下问题： 首先，教材的第3部分和第4部分割裂开来，不 利于学生理解审计流程。Paper F8教材中的审计无特 殊说明外均指财务报表审计。而最为流行的财务报表 审计的组织方式有两种，