《景物描写五步法》.docVIP

景物描写五步法 作文教学设计 一、教学目标： 学会变换时空、调用多种感官观察景物。 初步运用并掌握“景物描写的五步法”。 学生基本具有发现美、欣赏美、感悟美的能力。 教学重难点： 提炼“景物描写的五步法”。 恰当运用“景物描写五步法”修改习作、指导作文。 教学过程： 课前准备 《春之物语》摄影大赛。 1.确定一处春天景物，变换时间和空间，同时调用多种感官仔细观察，对其进行拍摄，精选一组角度不同图片（3张）。 2.为拍摄作品命名，并写一段描写文字，使之图文并茂。 导入 古诗有云：“最是一年春好处”，没错，春天自古以来就是享誉最高的一个季节，无数诗人将春之美定格在诗词佳句中。春之美，美在“微雨如酥，草色遥看近却无”，美在“吹面不寒杨柳风，沾衣欲湿杏花雨”，春之美，还美在…… 清新明丽，唯美浪漫的诗句是对春日最盛情的邀请，在同学们的轻吟咏唱间，她已悄然来到我们身边，下面就让我们擦亮双眸，一睹春日芳华。 下面请欣赏由我们*年*班同学拍摄的《春之物语》主题摄影展。 春日如此多娇，吟诗赏景之后，怎能少了泼墨挥毫？各位小摄影家已经让“美图与美景齐飞”，那么今天课堂就让老师帮助你们“文字共春日一色”。 （一）火眼金睛，发现问题 出示学生的描写文字和摄影作品。看看写景存在哪些问题？ 特征不突出 描写不细致 描写不生动 语言不优美 …… 教师总结：写景无序，看起来头晕眼花 写景无法，读起来味同嚼蜡 拜师学艺，取法名篇 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上 仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ——《春》 朱自清 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖 上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上 一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着； 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣； 看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点 薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是 受不住大雪的，那些小山太秀气！ ——《济南的冬天》 老舍 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布， 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布， 从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在 流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的[1]大条幅上，泛着点点银光，就 像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分， 在和阳光互相挑逗。 ……花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活 泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深， 好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开 的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓 鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么 仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ……这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻 一般轻轻地笼罩着我。 ……花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 ——《紫藤萝瀑布》 宗璞 小组讨论（4人一组） 利用学案，可以选择一篇名篇来学习方法，也可多篇比对，发现名篇共同的写景方法。 一名同学执笔，总结小组同学发现的方法。 讨论结束后，出一名代表汇报结果。 教师总结：确定景物，突出特征 变换时空，观察有序 调用感官，身临其境 运用方法，生动形象 融情于景，意蕴深长 齐读五步法，牢记于心。 集思广益，对症下药 运用“景物描写五步法”，给之前的习作提出切实可行的修改建议。 规范学生提建议的方式 建议突出颜色、形状和气味等特征。 建议按照整体到局部的顺序进行描写。 除了视觉，还可以调用听觉和嗅觉等多种感官。 （4）可以运用对比或衬