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《中西医结合儿科学》教学的思考 【关键词】 教学  摘要：从改革教学 方法 、激发学生 学习 兴趣，注重培养动手能力；改进带教方法、提高临床带教质量和学生临床见习的积极性，增强动手能力；了解学术动态，增强创新意识等方面探讨了中西医结合专业本科生在儿科领域创新能力培养的重要性及具体措施。从而不断 研究 和改进教学方法，使我们培养的学生真正成为具有创新思维和创新能力的中西医结合儿 科学 高级人才。  关键词： 教学改革；中西医结合儿科学；学生创新能力  现代 社会 是人才竞争的社会，而人才的竞争实质上是人才创造力的竞争。在新的形势下，传统的教学方式已不能适应当代社会 发展 的需求，必须实施教学改革。中西医结合专业属近10年新设专业，教师在教学中，除了向学生传授科学知识、培养其良好的专业技能外，还应特别注重学生创新能力的培养，努力使其真正成为具有创新能力的新型中西医结合人才。现就《中西医结合儿科学》教学，谈几点粗浅认识。  　1 注重创新能力培养的重要性  创建和谐社会，树立“以人为本”的思想，是 目前 社会发展的需要。因此，培养高素质中西医结合儿科人才，是社会发展的需要，也是 时代 赋予高校教师义不容辞的责任。在高校本科 教育 中，创新能力是学生成才的基本要求。积累新的知识，追求新的发现，探索新的 规律 ，创立新的学说及新的观点，是目前大学生的迫切欲望。就儿科而言，学生在校期间要认真学习儿科知识和专业技能，努力培养各种能力，特别应注重创新能力的培养，为今后从事或深造中西医结合儿科临床工作或科学研究，更好地为社会服务奠定坚实的基础。  医学的进步和发展，对中西医结合学术的发展带来了机遇和挑战。中西医结合儿科学既要反映中医、西医不同的 理论 体系，又要体现儿科自身特点，这就要求学生在学好中医儿科知识的基础上，还要努力学习和掌握现代儿科学知识及科研方法。只有注重启发和培养学生的创新能力，才能不断促进中西医结合儿科学术的发展。因此，培养高素质中西医结合儿科人才，又是儿科学术发展的迫切需要。  2 注重创新能力培养的具体实施方法  .1 改革教学方法  教师可根据不同章节或不同疾病，分别采用启发式教学、参与式教学、提问式教学、多媒体教学等不同的教学方法，不要以某一固定模式千篇一律地“教”到底。经常变换教学方式，可以激发学生学习兴趣。在教学中多让学生主动思考，引导学生提出 问题 ，对于学生提出的解决问题的途径，教师要有针对性地进行讲解和引导，供学生讨论 分析 。譬如在讲某病 治疗 时，先让学生根据该病病因病机积极思考该“怎么办？”，鼓励学生提出自己的治疗思路，进一步思考有哪些具体的治疗方法？经过讨论，教师归纳并条理化地进行讲解，除了掌握课本上的具体治疗途径外，还要及时介绍目前最新动态和最有效的治疗途径，培养学生不断探索新知识的兴趣。  教科书是学生学习的重要材料，学生必须学好课本中的基础知识，但由于医学科学发展很快，教师必须及时补充最新观点，同时要求学生多动脑筋，在思考的基础上对课本敢于质疑、大胆探索。教师不但要努力提高专业素质和教学水平，以不断进取的创新精神 影响 学生，而且要关心学生、帮助学生、鼓励学生大胆表达自己的想法，教与学之间要建立一种平等的、和谐的师生关系，师生之间相互尊重、相互信任，学生才敢直言不讳。学生在对教师所讲的 内容 有疑问时，要鼓励学生敢于说出自己的观点，敢于向教师质疑，甚至与教师争论。教师要尊重学生的想像成果，给学生充裕的想像空间，鼓励学生大胆想像，尽力发挥自己的创造性能力。对错误的设想不要轻易否定，而要引导学生逐步分析，并在实践中逐渐探索。对欲考研的学生，更要及时地引导他们不断拓宽知识面，加强创新能力和科研能力的培养。  .2 提供创新实践的机会  实践教学是培养学生创新能力的重要途径。加强实践教学，就是要以教师的创新，带动并指导学生的创新，从而激发学生的求知欲望，提高学生的动手能力和创新能力。用病案 分析 法激发学生 学习 兴趣，提高动手能力。病案分析法是利用典型病案引导学生，促使学生开动脑筋，积极思考。此法不同于传统的教学 方法 ，它有利于充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，提高动手能力，培养其独立解决 问题 的能力，并可进一步完善教学环节，使学生 理论 与临床很好地结合。典型病案置于眼前，学生不得不积极思考，认真分析，急切希望得到完整的诊断和 治疗 ，这时学习兴趣浓厚，思想活跃，思维敏捷，可尽力发挥创新能力。同时在学生分析问题的过程中，教师容易发现学生薄弱之处和教学薄弱环节，在以后的教学过程中会及时做出相应调整，从而可以不断提高教学质量。加强基本功训练，注重培养动手能力。在中西医结合儿 科学 临床见